陈晓洪

[摘           要]  音乐作为一门艺术课程，在职高教育阶段，音乐教育对学生来说非常重要。但在当今的教育环境中，音乐环境的构建对职高音乐课堂有着重要意义。想要提升职高音乐课堂教学水平，职高教师需要不断努力。主要针对职高阶段对学生进行音乐教学时音乐环境起到的作用与效果进行分析，同时对在未来的发展中如何才能有效提升职高音乐教学课堂水平进行简单的论述。

[关    键   词]  音乐环境;职高教育;音乐教学课堂

[中图分类号]  G712               [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）42-0100-02

在职高阶段的音乐教学中，教师需要转变自己的教学思想，同时对教学环境也要进行管理。良好的音乐环境能够吸引学生学习，让学生在学习的过程中提升学习兴趣。而环境的改变也会让学生的学习质量得到提升，进而更好地学习音乐，这对提高学生的音乐水平有着重要意义。

一、职高音乐课堂教学的问题

（一）忽視音乐基础知识教学

职高教育与其他教育不同，其他教育阶段学生水平往往较为平均，而职高阶段的学生音乐素养各不相同，所拥有的音乐经历也各不相同。在职高教育之前，学生往往是在应试教育的环境下进行学习，这导致学生更加重视成绩与其他专业学科的学习，音乐方面的素养较低。很多学校在教学的过程中为了追求更好的成绩，甚至没有为学生设立专业的音乐课，这导致学生的音乐基础较薄弱。而在职高阶段，教师往往忽略了学生的基础知识掌握情况而直接开展教学，这导致学生的音乐学习基础较差[1]。

（二）职高的音乐教学设备较为落后

我国的教育体系中，职高并没有被列为重要教育场所，因此职高的教学设备往往并不先进。尤其是对音乐、体育这些需要设备的学科来说，职高阶段的教育受到了极大的限制。在教学过程中，现代化的教学手段与教学设备是教师进行教学的两大助手，能够帮助教师实现更好的教学效果。而职高缺乏专业的音乐教学设备，往往还在使用传统教学方法对学生进行教学，导致学生的音乐学习效果较差[2]。

（三）学生没有正确的学习意识

除了基础知识和设备原因之外，学生在学习的过程中没有正确的学习意识也是当前一个现实问题。所谓的职高就是根据学生未来就业方向而选择的学习，因此很多职高学生认为自己在学习中需要重视未来工作中的实际技能培养。这样的学习理念让学生在接受音乐教学的过程中失去了兴趣，对音乐课程应付了事，这就导致学生学习效果极差。与此同时，学生的消极态度在一定程度上也影响了教师对学生的教学，很多学生学习是为了提高自己的学习能力，而有些学生的学习往往是为了放松，两者的学习目标有本质上的差别，因此教师在教学的过程中无法取得良好的教学效果。

二、职高音乐课堂教学中创设音乐环境的对策

（一）给予音乐教学充分的重视与支持

音乐教育不应该被忽视。因为音乐教学能够带给学生更加积极的影响，让学生开朗、活泼，同时也能够真正增强学生的审美意识。在素质教育全面发展的今天，职高教学中，音乐教学应该得到更全面的普及[3]。在未来的发展中，教师通过改变教学环境，能够更好地吸引学生进行学习，让学生真正感受音乐的美。

首先，职高教育的管理者需要对当下职高教育课程结构进行改善，建立更科学的课程结构。坚决杜绝压榨学生音乐学习时间甚至不为学生设立音乐课的行为。作为教育执行者，学校有义务对学生进行全方位的教学[4]。同时，管理者还需要通过对学校教育者的改变来吸引学生学习，帮助教师更好地了解到职高教育中对学生进行音乐教育的必要性和重要性。除此之外，身为职高教育的领导者，还需要拥有更为长远的目光，能够立足当下，对未来的音乐教育进行适当的创新与提升，让创新音乐教育成为主要的教学方向。

除了教学方面的改革之外，职高学校还需要重视对教育成本的投入，尽可能在教学中满足教师以及学生的需求。除了前文中提及的教学设备之外，还需要加强对人才的引进。学校要加大投资力度，才能够保证未来有更好的教学设备供学生以及教师使用，这属于构建物质环境的一种。而除了教学设备之外，学校还需要加强对专业化教学人才的引进，通过引进教学水平更高的人才，有效改变当下职高教育现状，从而实现更为专业化的教学[5]。

（二）利用流行音乐构建环境

职高阶段的学生正处于青少年时期，教师想要达成良好的教学效果，就需要根据青少年的实际特点与状态进行环境建设。青少年时期的学生往往个性较为鲜明，喜欢追求时尚，因此教学过程中教师在教学作品的选择上可以尽量向流行音乐靠拢。流行音乐对职高学生来说，比传统音乐更具有吸引性。而职高音乐教材中的教学内容往往过于传统，导致学生无法对学习过程产生兴趣，这是因为教材上的古典音乐与庄重音乐与学生的生活距离较大，学生难以集中注意力学习。而流行音乐则不然，很多时候流行音乐具有强大的节奏，更符合青少年的审美特点，因此在未来的教学过程中，教师可以选择流行音乐为学生构建教学环境。而在当下的教学过程中，有些教师为了让学生的学习能够集中在教材上，往往不允许学生在课堂上哼唱流行音乐，这会让学生产生抵触心理，同时也无法将音乐与自己的实际生活产生联系。学生想要保持充分的学习热情，教学内容的选择非常重要，只有让学生感兴趣，才能够起到最好的教学效果[6]。教师在教学过程中需要尊重学生的实际喜好，即使学生喜欢的音乐类型较为小众与独特，教师也要充分尊重。在教学过程中，教师就像一座桥梁，架起了学生与音乐之间的联系，而无论是教材还是生活，都是学生学习音乐的最好课堂。音乐是一种艺术，更是一种文化，这种文化在长时间的发展中已经有了无数的变革，流行音乐与传统音乐都是音乐的一种，都值得教师在教学的过程中给予最大的尊重。而想要让学生在学习的过程中达到最好的学习效果，选择学生喜欢的音乐来构建学习环境是必不可少的一步。

例如，教师在为学生讲解《我爱你 中国》这一传统音乐作品的过程中，学生往往不会对这类音乐产生过大的兴趣，为了吸引学生进行学习，教师可以将更多的元素引入学习过程中。例如将一些较为流行的类似主题音乐向学生进行介绍，如《红旗飘飘》《我的中国心》《龙的传人》。这些音乐作为一些较为常见的音乐，相较于《我爱你中国》这种传统音乐更容易被学生接受。学生在学习的过程中将流行音乐作为过渡，能够在学习过程中更好地学习，提升学习效果。而教师为学生构建教学环境，也能够通过流行音乐来让学生在学习中收获更好的体验感[7]。

（三）使用现代化技术构建教学环境

在教学的过程中，教学环境不应该仅仅着手于听觉方面，更应该在视觉、想象等各方面进行构建。音乐也一样，不仅仅可以听，还可以想象，也可以進行欣赏。在职高教育阶段，想要通过良好的教学环境实现更好的音乐教学效果，现代化的教育技术是一个非常好的发展方向。教师可以通过现代化技术来为学生营造出更加真实的音乐欣赏环境。同时在教学的过程中，教师使用现代化技术也有助于学生成为课堂的主体，只有学生成为课堂教学的主体，职高教育才能够实现更好的教学效果。在实际的教学过程中，教师可以通过听觉、视觉、情境等方式让学生感受音乐的内涵，同时，学生也能够通过音乐环境感受到音乐创作者的内心情感。使用现代化技术，教师的教学往往可以通过多种感官刺激实现全面的提升与发展，同时也能够活跃课堂气氛，让学生的学习不再枯燥、紧张。

例如，在教学西北民族歌曲时，教师可以通过多媒体设备来为学生播放关于西北民族的生活现状的视频，让学生在视觉上与听觉上接受刺激。而学生在观看西北民族的生活与风俗时，可以感受到当地的风土民情，这对学生的学习有重要作用。西北音乐风格粗犷辽阔，如果不能观察西北民族的实际生活，那么往往很难理解其音乐风格。在教学的过程中，教师可以引导学生将自己想象成为西北民族的一员，这样能够更好地帮助学生理解西北民族音乐风格。

三、结语

总而言之，在职高阶段的音乐教育中，通过教学环境对学生进行引导能够帮助学生获得更好的教学效果。对于职高教育来说，音乐教学改革在所难免，主要目的在于通过音乐教育的改革提升职高音乐教育的水平。而音乐环境能够提升教学中的创新性，同时也能够培养学生的审美能力。因此在教学的过程中，教师需要建立良好的教学环境，让学生的音乐素养以及学习兴趣都能够得到提升，这对未来高校音乐课堂的构建有着重要意义。

参考文献：

[1]赵玲聆.通过音乐课堂教学艺术提高学生综合素养的探索[J].职业，2017（18）：126.

[2]颜玉玲.高职高专院校学前教育专业音乐课堂教学的若干问题分析：以铜仁幼儿师范高等专科学校为例[J].黄河之声，2015（8）：66-67.

[3]蒋春红.营造良好音乐情境，优化职高音乐教学课堂[J].学周刊，2015（4）：25.

[4]包海军.聆听职高音乐课堂上的天籁之音[J].读与写（教育教学刊），2014，11（2）：254.

[5]李洁.营造良好音乐情境，优化职高音乐教学课堂[J].读与写（教育教学刊），2013，10（10）：244.

[6]尹淑兰.高职高专非艺术专业音乐鉴赏课堂教学优化设计[J].大众科技，2012（1）：242-243.

[7]周明忠.浅谈如何营造职高学生轻松的音乐课堂教学氛围[J].读与写（教育教学刊），2011，8（10）：229.

◎编辑 陈鲜艳