单娅敏

摘 要：项目教学法是伴随着新课程改革广泛推广应用的教学方案，也是一种提高教学质量，增强学生学习热情的有效方法，把项目教学法和学科教学结合起来已经成了当前教师深入研究的一项教育内容。初中音乐教学要求提高对项目教学法应用的重视程度，发挥项目教学法的优势，在帮助学生消化吸收阅历知识的同时，增强学生音乐实践效果显得尤为重要，而且得到了初中音乐教师的高度关注。初中音乐教师需要对项目教学法进行深层次的研究和分析，找到该方法和音乐教学的契合点，并综合分析学生的音乐学习需求，彰显项目教学法的独特优势。

关键词：初中;音乐教学;项目教学法;应用

伴随素质教育的落实，音乐课程作为素质教育当中至关重要的组成部分，如何提高音乐课程质量成了教师需要研究的教学课题。要增加音乐课堂对学生的吸引力，并让学生主动积极参与到课堂学习活动中，就要加强对学生学习需求的分析，引入一系列有助于音乐教学改革的创新性教育方案。项目教学法是提高初中音乐教育质量的有效方案，在满足学生音乐多元化需求方面有着非常突出的优势。所以初中音乐教师要提高对项目教学法的认知，并将其和音乐教学进行深度融合，发挥项目教学法对音乐教学的辅助和支持作用，突破单一教学法的局限。

一、初中音乐教学中项目教学法的应用价值

项目教学法是基于教师指导，引导学生基于项目收集材料，设定方案，实施并完成项目的一种教学方案。通过对项目教学法的实施过程进行分析，我们就能够了解到这种教学方法，始终秉持着以学生为中心的原则，体现出了教师的指导性作用，关注学生的知识实践运用。初中音乐教学和项目教学法就有着很高的关联度，因此能够为项目教学法的推进落实提供保障条件。项目教学法应用于音乐教学的作用主要体现在：一是能够改革音乐课堂传统教学模式。过去的初中音乐教学具备常规化特征，通常是把讲解和示范教学结合起来，最终形成了一种呆板单一的教育模式，制约了音乐教学改革和音乐教育目标的达成。项目教学法的灵活运用则能够形成对传统模式的变革增强学生的兴趣和动力，让学生在分析与解决实际问题中表现出很高的热情。二是可以充分激活音乐课堂活力。音乐教学把关注点放在教师的讲解上，导致课堂教学缺少活力和生机，而项目教学法的实施则能够释放学生的主体性，表现出学生独立自主的学习品质，让学生积极投入到各种各样的学习活动中，感受音乐的独特魅力。三是可以有效提升学生的知识运用能力。音乐课程是一门实践课程，学习理论固然重要，但是更为关键的是提高学生的知识运用能力。项目教学法关注学生实践能力的培养，也能够让学生在推进方案实施过程当中锻炼实践能力，从而获得理想的教学效果。

二、初中音乐教学中项目教学法的应用策略

1.确定项目任务

项目教学法的实施需要经历一个循序渐进和逐层加深的过程，其中确定项目任务是基础，也是项目教学法实施的开端。要真正调动学生的音乐学习热情，就要先确定好具体的项目任务，以便在确定任务之后，可以结合教育目标设定实施方案。教师在为学生设定项目任务时，需要考虑学生接受能力以及兴趣爱好，让学生确定重点和难点，了解要在哪些层面上做好强化训练和如何强化学习才可以达成最终的教学目标。例如，在学习《青春舞曲》时，很多学生并不知道，这实际上是一首少数民族民歌，是维吾尔族的经典名歌。但是很多学生对这部分内容并没有多少的了解，于是教师就可以确定探索音乐背后秘密的项目任务，要求学生拓展其他的少数民族歌曲。这样的任务可以给学生设置一定的悬念，引发学生对项目任务的积极探讨，也可以让学生在项目研究的过程当中学会从不同角度挖掘音乐作品的内涵，掌握综合分析音乐作品的方法与技巧。

2.做好项目准备

为保证项目教学法的顺利推进，在明确了项目任务之后进一步的工作就是做好项目的准备，为正式的项目解决打下基础。这一阶段主要涉及的是积极收集相关学习资源的内容，也就是让学生在教师项目任务的引导之下结合教师给定的一定参考资料，收集与任务相关的信息，进一步扩大信息资源的积累，为项目实施计划的制定和项目的优化实施做好充分准备。在项目准备环节，学生需要做的是对《青春舞曲》不同版本的资料进行收集，找到多种不同的演唱方式，然后把这些资料归纳整理起来，初步探究不同演唱方法的优点和缺点，完善项目任务之前的准备工作，在丰富教学课堂的同时，拓展学生的音乐知识积累。当然在准备环节还要指导学生收集其他少数民族歌曲，如《新疆之恋》《阿瓦尔古丽》等，让学生接触多种不同的音乐作品。

3.优化项目实施

在有了前面两个环节的准备之后，学生在知识层面以及心理层面上，都有了准备和较强的适应能力，也可以为正式的音乐学习做好铺垫。在项目的实施过程当中，教师要充分发挥学生的主体作用，指导学生结成学习小组，对整体的学习和研究成果进行归纳总结，并在思维碰撞当中突破学习难题，把握任务的核心。例如，在《青春舞曲》的项目实施环节，就是要激励学生主动思考，与他人合作交流与合作表演，有效完成教师安排的一系列项目任务。而教师在这一过程当中要扮演好指引者的角色，虽然要及时指导，但是不能够完全替代和操控，始终凸显学生在项目教学法实践当中的主体地位。任务完成之后，要运用多种评价方法，对学生的项目学习情况进行反馈，让每个学生都可以得到全方位的帮助。

项目教学法是对音乐教学进行统筹协调的有效策略，能够在很大程度上改变初中生在日常学习当中缺乏目的性和主观能动性的不良情况。项目教学法能够对学生的自主学习能力进行充分锻炼，也可以让学生在自我实现的过程中产生强大的学习兴趣和动力，纠正过去音乐教学当中缺少目的性和实用性的缺陷，构建更加科学完善的音乐教育框架。初中音乐教师也要不断提高自身的专业素质，探究优化项目教学法实施的方案，灵活设计和指导各个教学环节，让学生在完成项目任务的同时，提高理论和实践素质。

（作者單位：江苏省滨海县界牌初级中学）