庄燕华

摘要：随着社会的飞速发展，英语作为全球通用的一种语言，在教学过程中已经受到了非常大的重视。而小学阶段正是学生接受英语学习的初始阶段，这个阶段的学习教师不仅需要提升学生的学习效率，更要注重学生核心素养的培养，只有这样才能让学生在英语学习过程中得到更加全面的发展与培养。本文将以核心素养为探究背景分析目前小学英语词汇教学中所存在的问题，并针对这些问题提出相应的教学策略，以保证小学英语教学的高效开展。

关键词：核心素养;小学英语;词汇教学

中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）09-0164-01

1.目前小学英语词汇教学现状

在目前小学英语词汇教学过程中，很多教师仍然使用着传统灌输式的教学方法，由教师统一的带领学生进行词汇的认读，这种机械式的教学方法会从一定程度上限制学生的思维，消磨学生对英语学习的兴趣，导致学生对待英语学习产生厌倦的情绪。而且在目前小学英语词汇教学过程中，教师更注重带领学生进行词汇的认读，并没有带领学生从特定的语境中进行单词的学习，这样的教学虽然会削弱词汇教学的难度，但是却也让英语词汇教学失去了相应的教学意义，从而严重地阻碍了学生英语核心素养的培养。为了更高效地完成词汇教学任务，让学生的核心素养得到有效地培养，教师在教学过程中就一定要对目前小学英语词汇教学中所出现的教学问题进行针对性的解决，以确保小学词汇教学效率能够从根本上得到提升，为学生核心素养的培养创设一个良好的环境基础。

2.核心素养下小学英语词汇教学策略

2.1 实施情境教学法吸引学生在课堂上的注意力。

情境教学法作为小学英语教学过程中比较常用的一种教学手段，不仅给小学英语课堂教学带来了新的教学活力，同时也集中了学生在课堂上的注意力，调动了学生参与课堂学习的积极性，保证了学生在课堂上的学习效率。所以在小学英语词汇教学过程中，教师就可以合理地运用情境教学法，为学生创造一个良好的词汇学习环境，调动学生自主进行单词学习的积极性，以保证学生词汇学习的效率。例如，在学习闽教版英语四年级上册《Christmas》一课时，教师在教学过程中就可以利用信息技术为学生制作一个关于圣诞节场景的视频，并将课堂教学词汇融入到视频当中以特殊的颜色标注出来，让学生在有趣的课堂视频观看过程中能初步的抓住课堂上的重点教学词汇，逐步提升学生的信息筛选能力。通过视频情境的创设可以为学生营造一个良好的英语课堂学习氛围，激发学生参与课堂学习的欲望，调动学生参与课堂自主学习的积极性，以此为学生核心素养的培养和小学英语课堂教学任务的高效完成创设良好的条件基础。

2.2 注重英语词汇的读写结合。

在小学英语词汇教学过程中，只有将学生的听、写、读、说的能力同时进行提升，才能让学生的词汇学习效率从根本上得到提升，也只有这样才能让学生在小学英语教学过程中得到更加全面的发展与培养，以更高效地完成小学英语教学目标。在传统的英语课堂教学过程中，教师将更多的注意力放在了提升学生的“听说”能力上，而忽略了学生读写能力的培养，这就给学生今后的英语学习留下许多学习障碍。因此在小学英语教学过程中，教师一定要对词汇的读写教学提起充分地重视，实施有效的教学方法提升学生的读写能力，为学生今后更高效的英语学习创设良好的条件基础。例如，在学习闽教版英语四年级下册《School subjects》一课时，为了保证学生对待英语词汇的掌握更加全面，教师在教学过程中就可以将班级里的学分成两个小组实施有趣的游戏“我来考考你”，在教学过程中，教师先在黑板上随机的写出一个教学单词，最先读出来的小组具有优先考题的权利。获得优先考题的权利可以随机的说出一个课堂教学单词并任意挑选对方小组中的一名成员到黑板上进行该单词的书写，如果对方小组书写成功，则对方小组获得加分并且拥有出题权利，如对方小组未正确书写成功，则由出题人进行书写，书写成功即可获得加分并且拥有再次出题的权利，以此类推，比一比看哪個小组在规定的时间内获得的加分最多。通过这个有趣的游戏，不仅调动学生参与课堂学习的积极性，提升学生的自主学习能力，还能让学生对单词的阅读和书写技能得到有效地培养，进而逐步地提升学生的核心素养，保证小学英语词汇课堂教学任务的高效完成。

2.3 注重引导学生在特定的语境下进行词汇的学习。

学生进行英语学习的目的并不是为了应付考试，而是为了通过英语学习今后能够更好地适应生活、适应社会。所以在小学英语词汇教学过程中，教师除了要给学生传授相应的词汇知识以外，还需要注重学生对英语词汇的运用能力，只有这样才能让英语教学价值得到最大程度的发挥。在日常教学过程中教师就可以根据小学生的认知能力与课程内容，为学生创设一些良好的生活教学情境，让学生在生活情境中学会灵活地运用所学习到的英语词汇知识，以逐步地提升学生的词汇运用能力。例如，在学习闽教版英语三年级下册《Food》一课时，教师在教学过程中给学生讲解完基础的课堂知识以后，就可以拿出自己提前制作好的食物图片为学生创设一个超市买东西的生活情境。由教师扮演食品店的老板，而学生则扮演买东西的顾客，在这个过程中，教师需要根据自己所准备的图片询问学生“What do you like？”而学生则需要根据教师出示不同食物回答“l like....../l Don't like......”通过这个生活情境的创设，不仅丰富英语课堂教学内容，还能让学生在特定的语境下进行英语词汇的学习，逐步地增强学生对英语词汇的运用能力，让学生在小学英语词汇教学过程中得到更加全面的发展与培养，进而加快小学英语课堂教学任务的高效完成。

3.结语

总而言之，英语词汇的教学不仅是学生进行英语学习的重要根据，更是提升学生英语综合能力的重要基础。所以。在小学英语教学过程中教师一定要对目前所出现的英语教学问题进行针对性的改善，让学生词汇学习效率和学习能力得到同步的提升，进而有效地推动学生的全面发展。

参考文献：

[1] 刘玉霞.核心素养下小学英语词汇教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（5）.

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