朱敏霞

摘 要：作文能力是一个人最起码的生存能力。西方国家把作文能力看作是21世纪人类学习与工作的一项重要能力。在新形势下的小学语文教学中，我们要积极培养小学生的作文能力，把小学生培养成为新时期建设社会主义事业的合格人才。

关键词：小学作文;教学;道理信心;科学训练;用笔说话;观察的;五官观察;动作描写

现在，我们已经进入了二十一世纪。二十一世纪是一个“信息网络化”社会，要适应在二十一世纪生存，需要人具有相当的学习能力工作能力。西方未来学专家把写作能力评选为二十一世纪人类必备的工作能力。写作能力对一个人来说作用特别大，如今，中国正一日千里向前发展。今后我们需要大批写作人才。我们的国家需要培养好合格人才，今天的小学生正是未来的接班人。现在，我们培养学生的作文能力十分重要，而且任务繁重。

一、 学生要写好作文，关键要树立作文之信心

要让学生明白，我们为什么作文。我们为什么要学习作文，写好作文的意义何在。一旦，学生懂得了作文道理，就会有作文的动力。

作文教学之中，要让学生有作文信心。在某种意义上说，信心就是学习动力。要让学生明白：写好作文的确是有一些困难的，但经过自己的不懈努力，刻苦学习，作文是一定可以写好的。举几个生动的例子来说吧！

1. 《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛斯基是一位已经在床上瘫痪了几年的退伍战士。他一生经历无数次战斗洗礼，生活的折磨，生活的坎坷曲折磨炼了他坚强的意志与品质。他决心用笔说话，把工作、战斗的经历写下来，教育青少年下一代。他躺在床上，用盲文字版一个字一个字地写着盲文。他经过努力奋斗，终于写出了震惊世界的伟大作品。这说明：生活有作文丰富的素材;意志毅力是作文的动力。我以此教育小学生：他经过努力奋斗，终于写出了震惊世界的伟大作品。

2. 我向小學生讲述俄国伟大作家高尔基的故事。高尔基从小家里就贫困，只能随祖母一起生活。他从小就到商店当学徒，到轮船上当水手，到木船上当纤夫。他总喜欢读书，总喜欢写作。常常是在晚上的灯光下自学。高尔基还受到老板的责难、辱骂、毒打。为了生活，为了读书，为了写作。高尔基拿起笔，用笔说话。写出了不少伟大的作品。

高尔基的道路，启发我们的小学生：要写好作文，在于积累生活素材，坚持不懈，坚持勤奋写作。

我通过讲述奥斯特洛夫斯基、高尔基的故事，激发了广大小学生作文的兴趣，感悟到了作文的一些道理。

二、 在训练中提高小学生水平

在我的启发与教育之下，广大小学生有了作文的热情。但是，热情不等于作文。作文则是规范的语言文字表述。要学生写好作文，必须对学生严格训练。

（一）指导小学生用笔说话

作文是这样的，即以笔来说话。用手写我心，用手写我看。比如，可以写我看动画片的整个过程;可以写我看到的风景，用眼睛看到的那些小动物。这样写下去，就会有作文了。

（二）指导小学生用好动词

动词用好了，作文才会生动。我以当代作家朱自清的《背景》一段为例子：

“我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快流下来了。”

在以上这段话中，连用了几个动词，就把父爱子，子敬父的情感写了出来！我以朱自清善用动词启发学生作文，一定要准确使用动词。

（三）指导学生用五觉写景状物

我指导学生善于用自己的“五觉”写景状物。五觉——主要指：视觉看，听觉（用耳听），味觉（用鼻子味），触觉（用身体去接触），感觉（用心理去感受）。指导学生以五觉写景状物，才能把文章写得生动。

学生李小明学习了“五觉”写景状物之后，写出了生动的作文。

《秋天的果园》

这是一个秋天的下午，我慢步走进自家的果园。放眼一看：一排又一排的春见果树果实累累。只见一株株树上挂满春见果子。春见果金黄金黄。我用鼻子一味，闻到春见果发出阵阵的清香。一阵风刮来，一个水果落在地下。“叭”的一声，一个春见果落到地下，用弯下腰，拾起那个落下的水果。剥开水果一尝。“呀”！那水果，香香的，甜甜的。我前脚一动，摔了一跤，一个刺巴扎进了我的脚里，鲜血流了出来了。我“哎呀！哎呀！”地叫着。

学生的这篇短文完全运用了“五觉”写景状物。文章生动亲切，而又非常自然感人。

综上所言，在小学的语文教学之中，我们积极重视广大小学生作文能力的培养是一个很好的教学现象。现在，提高学生的写作能力关键两点：其一，树立好学生作文的信心;其二，开展好科学的作文训练。其三，培养学生平时良好作文的习惯。著名语文教育家叶圣陶先生说过：“良好的学习习惯是在平时养成的。有了良好的学习习惯，学生的学习成绩自然而然就会提高”。我们的语文教师要特别重视学生平时良好作文习惯的养成。比如：要求学生坚持天天写日记;要求学生重视平时的阅读。不仅重视课内阅读，而且还应该重视课外阅读。在阅读中，坚持记好阅读笔记;要求学生在平时观察中注意素材的积累。一句话，培养学生的作文能力，培养学生良好的作文习惯养成是一个特别重要的方面。学生良好作文习惯的养成必务在于落实。

参考文献：

[1]朱志凡，应国光，豆春梅.在语文课中，开展好作文训练[J].作文训练研究，2014.