冯德学

摘 要：为了更好地适应社会的需求，传承工匠精神，中职学校在注重培养学生专业技能的同时还应该注重对学生核心职业素养的培养，本文从职业素养、文化素养、专业技能方面对中职生“工匠精神”的培育进行分析，并提出有效策略。

关键词：中职学校;工匠精神;职业素养

中职学校的培养的一般都是技能型人才，职业素养是技能型人才步入职场，获得良好发展的重要保证，对于用人单位来说，一个拥有“工匠精神”的技能型人才具有极高价值，其可以在激烈的人才市场中脱颖而出。因此，我国现阶段的人才培养方案中对于中职技能型人才的发展以及引导非常重视，要求中职学校必须结合实际情况提高学生的职业素养，帮助学生形成技能型人才“工匠精神”。现阶段，如何培养出具有“工匠精神”的多元型人才成为中职学校所面临的难题之一，本文将就此进行分析。

一、 更新教育观念，重视素质教育

要想实现中职技工教育的新发展，培养出高素质、高技能的多元人才，其根本途径就是转变教育理念、随着时代的发展、经济的增长，现代企业需要的不仅仅是技术型人才，更是具有专业素养、职业素养的多元型人才，员工只有具备可持续发展能力才可能满足市场需求、中职教育工作者应该树立现代职业教育观念，重视对学生的素质教育，以人为本，引导学生学习“工匠精神”。在实际教学工作中，教师不仅要更新教育理念，还应该重视学生的综合素养教育，尊重学生的想法，让学生从内心深处感悟“工匠精神”，推动其全方位发展，最终满足现代市场需求。

二、 创新教育模式，完善课程体系

在教育理念转变后，教育模式也必须创新。职业教育模式的应用不能直接引入国外模式，必须结合我国的实际情况，积极探索、创新职业教育模式，实现符合国家现代化发展的职业教育。首先，学校与企业要开展深入地沟通，进行信任合作，共同承担人才培养责任，将学生的职业素养教育延伸到企业工作中，引导学生自主消化理论知识，并将其转化为实践基础与工作相结合。在学生解决实际问题的过程中，中职教育工作者应该让学生在问题发生过程中提高对职业素养的认知，积极培养学生的创新精神、工匠精神。同时，中职学校课程体系建设也应该完善，在创新教育模式后，中职学校的课程体系应该以学生的全面发展为主体，以培养学生的实践能力为重要目标。在课程内容安排过程中，中职教育工作者可以结合专业技能教育与职业素养教育，满足学生的学习需求。学校可以直接设置科学课程，引导学生对工匠精神有清新认知，并将其渗透到自己的学习和生活中。在教学形式方面，教师可以根据学生的专业学习情况以及个性特征来应用多元教育模式，如分组教学、分层教学、任务驱动教学、翻转课堂教学、微课教学等等。

三、 加强师资队伍建设，提升教师职业能力

教师是职业素养教育的组织者和引导者，教师的个人素质以及综合素养会直接影响到学生的学习生活。从教师角度入手，教师不仅要以专业传授学生，更要以身作則，不断完善自身专业能力和素质，通过言传身教来引导学生提高综合素质。在实际情况中，教师应该时刻保持学习观念，不断提高自身对职业素养的认知，尊重学生的个性化特点，认真投入工作，将工匠精神有效地渗透到课堂中。同时，中职院校也必须加强师资队伍的建设，提高教师的职业素养以及专业能力，把握好教师团队质量，完善教师考核制度，做好师资团队激励工作。只有教师团队得到优化，学生对工匠精神的学习才会更有效率。

四、 优化教育环境，浸润工匠精神

国内外流行的职业教育模式主要就是学科教育模式、能力教育模式、活动教育模式、问题教育模式、个性教育模式以及多元化教育模式等等。我国的中职院校实行的通常是学科教育模式，以教师传授为主进行学科中心教育，将职业技术理论系统化，引导学生提高专业技能。在实际情况中，这种方式难以对中职学生发挥成效，学生参与课堂活动的主动性低。虽然一些院校也在尝试个性化教学模式，但是对于中职学生来说这种教学方式实施起来有一定难度。从现实角度来看，学生职业素养的培养不能只局限于院校内，还必须跟社会、企业联合起来。因此，中职院校应该首先优化教育环境，将“工匠精神”的培养元素渗透到中职学生的生活、学习和工作中，让学生潜移默化地接受“工匠精神”的洗礼。例如，学校可以通过校园文化环境建设，如演讲比赛、朗诵比赛、专业技能比赛等等，来促使职业素养教育落地生根。职业素质教育不等于德育教育，这意味着学生接受的教育是专业化的，不是普遍化的。学校的管理者、教师、班主任甚至家庭都应该引导学生提高对职业素养也就是“工匠精神”的理解，尽量帮助学生获得全方面发展。

五、 结语

培养学生工匠精神在现阶段成为中职技工教育的教学目标，而提升学生的职业素养也成了中职教育工作的教学重点。中职教育工作者必须从现实角度出发，考虑到中职学生的实际情况，加强对学生的综合素质教育。在现代社会中，中职学校应该加强与企业的合作，制定出培养“工匠精神”的最优方案，不仅要从根本上提高学生的专业技能，还要把“工匠精神”传递到学生的心中，保证学生成为高素质的多元型人才。

参考文献：

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