王桶 梁丽娇

摘 要：在新的高考背景下，高考更加注重考察学生的综合能力，迁移问题的能力。在化学课堂中引入实验尤为重要，既能满足学生的全面发展，又可以培养符合当下社会所需要的化学人才。

关键词：化学实验课堂;高中教学;观察力

化学是一门以实验为基础的自然学科，所以化学实验是课堂的重要组成部分，让教师改变纯理论教学，引入化学实验课堂变得非常重要。这不仅仅是知识的教授，更是对学生情感、态度、眼界、心理的一个升华。

一、 化学实验课堂

化学课堂实验教学，是指化学教师教学过程中为实现化学教学目的，结合化学教学课程结构特点，为得到一定教学目的，运用一定的化学实验仪器、设备和装置，在人的主观意识下，改变实验对象的状态和性质或发生化学反应，将其选择性融入教学课堂的一种教学方式。化学实验实验课堂能提升学生的动手能力以及解决问题的能力，是化学课堂不可或缺的部分。

二、 化学实验课堂在高中教学的作用

（一）有助于激发学生对化学的学习兴趣

兴趣是最好的老师，最成功的教学不在于教师能教多好，而是在于教师是如何勾起学生的兴趣，如何使学生主动探究新知识以及不懂得知识，以达到对知识深层次的理解。化学是一门与生活，生产密切相关的学科，化学处处都是，我们的目的就是想让学生将理论与实验相结合起来，让学生进行融会贯通。因此，化学实验是最能激发学生化学学习兴趣的有效教学手段。化学实验课堂让学生直接感受到化学的魅力所在，让学生对五彩斑斓的颜色产生兴趣，这样就会主动地勾起学生主动学习化学的兴趣，达到一箭双雕的效果。教师在实际的化学实验课堂教学中应利用教科书中的各种小实验，设计各种不耗时的小实验，让学生直接接触到新知识，激发他们对理论知识的探索，激发他们多提出为什么。进一步加强学生对化学这门学科的学习兴趣。钠在空气中燃烧可以生成过氧化物，在教学过程中如果引入生动有趣的实验，那么能够大幅度提升学生的活跃度。例如在讲解过氧化钠的化学性质时，引入滴水生火的实验，将过氧化钠用脱脂棉包裹起来，然后滴加几滴水，会发现棉花燃烧起来。这无疑能够改变学生原有的认知，增强他们的学习兴趣。

（二）有助于培养学生的观察力

观察力不仅仅是在化学实验课堂中非常重要，而且在生活当中也是非常重要的，观察力学生能力的一种体现。化学实验课堂就能很大程度上培养学生的观察能力，比如说不同的药品颜色，细小晶体与粉末的区别等。同种物质不同的反应，特别是反应现象、操作细节都需要学生的仔细观察，同时结合老师深刻的讲解，从而让学生对所做的化学实验有一个深刻的认识，最后通过自己对该实验现象的观察能够将实验现象与理论知识相结合来达到真正意义上的对知识的掌握与运用，让学生有的化学理论知识更加的深刻，更好地掌握化学知识，也能更好地培养学生的观察能力。

（三）有助于激发学生操作能力

实验教学能够增强学生的动手操作能力，可以將某些理论知识转变成实践性的知识，能够让学生充分认识到理论和实践是有一定差距的。随着时代的发展，具有扎实科学理论知识与娴熟动手能力的复合型人才成为市场青睐的对象。因此，教师在化学教学过程中需要重视实验教学，锻炼学生的动手能力。化学是一门以实验为基础的学科，对于满是实验的教科书，适当地给学生增加一些实验项目，能够很大程度提升学生学习化学的好奇心，教学中融入实验不仅仅是将理论与实践结合，更是让学生明白实验让化学能够走更远，化学离开实验就不能正常的运作。当学生有了想要动手操作的想法以后，才能进一步的锻炼提高自己的动手能力。

（四）有助于拓展学生的思维能力

理科教学能很好地培养学生的思维能力，化学也是如此。化学教学现今更加注重学生的思维能力是否得到提升，知识是永远不能学完的，只要有好的思维能力学生就能自行的解决很多的问题，更加有利于学生的全面发展。实验操作显得更加重要，中学教师应该更加注重实验教学在化学课堂中的重要性。在实验操作中帮助引导学生进行科学积极的观察、分析、讨论、判断、概括以及总结等，在化学实验课堂教学的作用下使得学生的思维能力可以得到本质上的提升，学生就会养成良好自主思维的习惯。

（五）有助于培养学生解决问题的能力

新高考的背景下，化学高考题变得越来越灵活，纯靠刷题是不能在高考中取得更好的成绩。现在的高考题着重考察学生的解决问题的能力以及对问题的迁移能力。那么，好的化学实验课堂变得尤为重要，这样的课堂不仅仅能够传输一些新知识，还能够让学生自主探究新的知识，以此以达到对知识更加透彻的认识和记忆，能改变传统以死记硬背为主，大幅度减轻学生的负担。化学实验课堂能够充分发挥它的优势所在，在整个实验的过程中，我们完全可以经历提出问题，探究问题，解决问题。从而解决学生看待问题的局限性，充分发挥学生的脑细胞来解决实验中出现的问题，以此达到培养学生解决问题的能力。例如教学过程中讲解钠与水的反应，传统课堂更加注重给出各种各样的结论，而化学实验课堂注重探究过程，从而得出各种各样的结论。以钠与水反应钠在水中游动，我们可以提出为什么会游动。从而引导学生游动的原因是因为气体产生，推动钠游动，那么接下来继续引导，这种气体会是什么气体呢？通过学生已有的氧化还原的知识基础，可以分析出此气体是氢气。这一系列的问题引导，能够提高学生解决问题的能力。

三、 总结

化学实验课堂对提高学生的学习兴趣、动手能力、思维能力、提高解题问题的能力非常重要，本篇文章希望能给一线教师提供参考，使教师的教学手段更加的丰富，以此来提升学生的综合能力。

参考文献：

[1]卞中祥.化学实验呼唤“乡土化”[J].数理化学习：教育理论2011（6）：109-110.

[2]芦虎.提高中学生化学实验的动手能力[J].天津教育，2018（1）：124-125.