毛连会

摘 要：为了实现素质教育，引导幼儿全面发展，导入多元化的教学体系已经成为势在必行之事，在幼儿阶段的教学活动中，手工课程已经成为培养幼儿动手能力、激发幼儿审美情趣的重要途径，本文从现阶段的幼儿园手工活动教学出发，探讨开展手工活动教学的具体策略。

关键词：幼儿;手工活动;教学策略

为保障幼儿身心积极健康发展，幼儿教育工作者应为幼儿提供合理的营养，充足的睡眠和适宜的锻炼，并为幼儿创造开放积极的学习环境。开展手工活动，在培养幼儿的基础认知能力的同时，能够在一定程度上提升幼儿的审美能力，培养幼儿的自主学习意识，与传统的文化教育相比，手工教学更能够引发幼儿的学习积极性。

一、 关注幼儿成长整体性，逐步导入手工活动

幼儿教育是个体发育环节的重要内容，要全面激发幼儿的发展潜能，展现幼儿教育的应用价值，教师应在教学活动与幼儿发展需求之间寻找平衡点，就必须注重幼儿成长的整体性——在幼儿参与学习活动、娱乐活动的过程中，其往往会依靠个人能力与认知欲望对多个领域的内容进行理解学习，在教师导入对应的教学模块之后，幼儿能够依靠个人意识实现各个领域与学习内容之间的有机融合，从而逐步提升个人素养。但在现阶段的教学活动中，部分幼儿教师依旧没有摆脱“目光短浅”的尴尬定位，过度强调幼儿某一方面或几方面的发展，将幼儿的个人成长能力割裂。……