黎仄华

摘 要：本文立足于小学语文学生写作能力培养策略，从注重仿写，落实以读促写原则;阶段目标布置，做好学困生转化;重视日记写作，将写作活动日常化三个方面展开探究。

关键词：小学语文;写作能力;以读促写;阶段目标;日记

写作能力是语文能力的重要组成部分，也是语文教学的重点。与阅读、口语交际等能力相比，写作难度相对较高，在入门的小学阶段，有相当一部分学生成为“作文学困生”，其出现问题多样：既有字迹潦草、错别字多等生字问題，也有语句不通等语法问题，当然也有结构或者内容、逻辑方面的问题，为教师的教学带来了艰巨的挑战。而这也就需要教师利用各种方法有效提高学生写作能力，全面培养学生语文素养。

一、 注重仿写，落实以读促写原则

写作是语文教学中难度相对较高的一个部分，在写作的初学阶段，教师就让学生在写作实践中学习写作方法是不现实的。“以读促写”是在阅读中教授学生写作方法的一种理念。相对于写作，阅读较为简单，而在写作活动开展之前，学生也往往有着一定的阅读基础，对阅读的接受程度较高，这为“以读促写”的教学方法提供了条件。仿写是“以读促写”的重要组成部分，也是连接阅读与写作的桥梁。在小学语文的写作教学中，仿写的利用能有效降低写作难度，对于初学者的写作能力培养有着重要的作用。故在小学语文的教学中，教师需要注重仿写，以落实以读促写原则。

例如，在《鲁滨逊漂流记》（节选）这一篇文章的教学中，教师就可以让学生将文章分层，画出思维导图，以此了解文章的结构，而在之后，教师即可以布置同类型故事的写作，让学生参考《鲁滨逊漂流记》（节选）的分层导图列出文章的提纲，再依据提纲写出完整的文章。而在日常的教学活动中，教师还可以让每个学生准备一个摘抄本，将自己喜欢句子摘抄下来，并对其进行仿写。另外，在日常的课文和古诗的背诵中，教师还可以穿插美句和仿写的背诵，以有效提高学生的语言能力。这样，通过仿写，教师有效地将读与写结合在一起，不仅有效降低了写作难度，还能让学生在阅读中不断提高自己的语言能力和文章组织架构能力，对学生写作能力的全面提高有着重要的作用。

二、 阶段目标布置，做好学困生转化

作为一种语言应用的高级形式，写作考验的是学生综合性语言能力。这也就导致在写作中，小学生会出现各种各样的问题，如同一团乱麻，千头万绪，难以理清，这为学生的作文改正和写作能力持续进步提出了挑战，尤其是对于学困生来说，这一点表现得更加明显。故在小学的教学中，教师需要帮助学生理清问题，根据学生所具有的问题将其分为几个步骤，并在日常的教学评价和目标制定中渗透，以更好地促进学困生的转化，顺利地提高学生的写作能力。

例如，有的学生在文法、语句、字数等方面都存在问题，在教学评价中，教师就可以将这些问题的解决由易至难分成数个目标，对其他方面予以适当的表扬，只在字数方面提出改进措施。如教师可以先为学生树立写到300字的目标，而在这一目标达成并且稳定后，再指导学生就其他方面进行改正。而在每个目标达成时，教师都可以对学生进行适当地表扬。这样，通过阶段目标的设置，教师有效地将复杂的任务转化为简单的目标，这对于学困生写作能力的不断提高有着重要的作用。

三、 重视日记写作，将写作活动日常化

“千里之行始于足下”，学生写作能力的提高并非一朝一夕，而需要日常的积累。而在这一过程中，实践无疑是最好的方法。在传统的教学设置中，学生写作活动往往数周开展一次，远远无法满足学生写作能力持续进步的要求，故在当今的教学中，教师需要构建多层次的写作体系。日记是语文教学中常用的一种形式，相比传统的写作，其内容、形式更加灵活，字数较少，难度也更低，其充分的利用能将写作活动渗透到学生的日常生活中。故在小学语文的教学中，教师需要重视日记的写作，以不断的积累提高学生的写作能力。

例如，教师可以将日记分成两个层次，最基本的日常写作为每日一次，字数要求为150以上，形式既可以是随笔，也可以是单纯的对当日事件的记录，语句通顺即可，主要作用为帮助学生积累素材，锻炼学生语句驾驭能力。而每周教师还可以要求学生写一篇周记，在这一写作活动中，教师可以对内容做一定的要求，如要求学生以本周班级开展的“植树造林”实践活动为主题等，而在格式上也严格按照记叙文的格式，字数也要更多，以锻炼学生写出完整文章的能力。这样，通过日记的布置，教师有效地将写作活动日常化，这对于学生写作素材的积累和写作能力的提高有着重要的作用。

综上所述，写作是小学语文教学的重点和难点。而在小学语文的写作教学中，教师则需要以仿写落实以读促写原则;以阶段目标做好学困生转化;并以日记写作将写作活动日常化。这样，教师才能充分改变学生写作能力相对低下的现状，全面培养学生语文能力和素养，为将来更加深入的学习和社会实践奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]刘海青.为小学低年级语文核心素养而教：小学低年级写作教学策略[J].名师在线，2020（8）：62-63.

[2]邢雪贞.浅析如何开展小学语文阅读和写作相结合的教学[J].学周刊，2020（7）：28-29.