薛晶茹

【摘 要】小学道德与法治课开展生活化教学，是适应教育改革的必然要求。本文拟从道德与法治生活化教学存在的问题进行分析，提出教学目标科学化、教学内容生活化、教学方法多样化、教学评价过程化的教学策略，旨在通过生活化的教学方式，提升学生的核心素养。

【关键词】道德与法治;生活化教学;核心素养

按照新课程理念，道德与法治课程要紧密联系学生社会体验和生活实际，让学生充分发挥主观能动性和主体作用。而且小学生思想认知较浅，道德与法治课程又涵盖道德规范、法治意识、文化科技等多方面内容。因此，教师应当在道德与法治教学中，从学生生活出发，引导其将所学知识运用到现实生活中去，注重教学与生活相结合。

一、小学道德与法治生活化教学存在的问题

（一）重视程度不够

一线教学当中，广大教师对道德与法治生活化教学重视程度不够，认为生活化教学只是在课程设定上提出目标，而且道德与法治不属于小学重点考察科目，在管理上面临困难，所以在教学上满足于完成教学大纲的内容，对生活化教学推广不足。道德与法治课师资资源不足，法治与道德生活化课程过分强调结果导向，对学生的应试成绩过度重视，以至于忽略了学生学习同生活实际的结合，不利于学生的成长成才。

（二）教学内容单一

生活化教学要求将诸多生活素材和案例融入课程教学之中，而在传统教学中，教师一方面不推广生活化教学，另一方面虽涉及到生活化教学，但在教学内容上单一单调，导致学生的学习效果不佳。……