白云

摘要：学校教育中学困生令教师头疼，特别是在偏远农村小学，学困生转化尤其困难。作者从农村小学学困生的特点、形成的原因、转化措施三个方面进行了分析和探讨，供相关人士参考。

关键词：学困生;教育;教育环境

一、农村小学学困生的特点

“学困生”就是指智力因素处在正常发育范围内，由于各种原因，导致在道德品行、行为习惯和学习成绩方面与一般学生拉开了差距的学生。他们有贪玩、好动、自由散漫、懒惰、不诚实等特点，对学习没有兴趣，不能按时完成作业，不认真听讲，对教师有对立、抵触情绪。同时他们也具有热爱劳动、动手能力强的优点，需要教师在教育教学过程中给予特殊关照。

二、农村小学学困生形成的原因

（一）家庭因素

1.入学年龄过小，忽视孩子智力发育特点。

农村地区孩子父母外出打工，孩子多由爷爷奶奶照看，爷爷奶奶既要种田，又要照看孩子，所以农村小学就有了“托儿所”的功能。部分家长错误地认为让孩子早一点来到学校就能接受更多的教育，就能赢在起跑线上，所以五岁左右就送入一年级，导致孩子难以适应学校生活，很难接受、消化知识内容。

2.父母亲的综合素质不够高，不能有效地指导和教育孩子。

父母是孩子的第一任老师，也是最好的老师，父母亲的一言一行对孩子的影响非常大。农村地区家长文化素质较低，教育孩子不注意方式方法，对孩子的期望值过高，一旦达不到要求，就横加指责，非打即骂，教育方法简单粗暴。……