朱劭鼎

无论是高职院校或学生，多数情况下对体育课程教学的认识存在一定的偏差。很多高职院校和学生只是把体育当做娱乐、放松和室外活动的时间，从而忽略了其中的教育性，因此在把微课应用其中的时就无法发挥其最大的价值，因此很多高职院校采用微课优化体育教学的效果并不理想，根本性的原因在于其对体育教学的认知存在偏差。

一、高职体育课程教学存在的问题分析

（一）对微课和体育教学的重视度不足

高职院校对体育教学重视度不足的问题严重影响了微课教学的实际效果。首先，多数高职院校在建校时所制定的教育目标是培养技术性人员，因此导致了只重视自身的专业技术课程，教学目标较窄，虽然在初期取得了较理想的效果，但随着市场需求的不断变化，直接限制了体育教学的发展空间。同时，以往的体育课程教学，通常只是增加了学生的室外活动量，即便应用了微课也很难改变学生对体育的态度和认识。例如：部分高职学生对体育课程或微课中的体育知识并不感兴趣，心理上较排斥体育，而通过相关的教学并没有改善或转变此种消负面心理，学生的生活方式和思维模式没有发生变化。虽然现代的高职体育教学，无论是硬件或软件相比以往更加的专业，但在深度和专业性上仍有很大的不足。

（二）体育教学的表面化

高职体育课程教改的主旨是提高学生的综合素质，即：通过体育活动改变学生不良的生活习惯和改善负面的思想、心理，而利用微课丰富的内容，可以让学生对体育有一个更加全面的了解。……