刘松

目前高职院校韩语专业教学中发现学生普遍存在学习效率低，学习态度不够端正，词语掌握不够扎实，实际运用能力差等问题，这些与教师陈旧的教学观念和传统的教学方式等有很大的关系。

一、高职院校韩语教学的现状分析

（一）教育理念过于陈旧

现在有很多的高职高专院校的韩语教师教学观念陈旧，依然沿用老旧的教学模式，在教学活动过程中，还是以教师为教学主体，学生被动学习。这种被动的学习方式不利于学生掌握枯燥的词汇及所要学习的知识点，学生接受起来比较困难，很容易引起学生的厌学情绪。教师在教学过程中过分强调韩语的理论知识，而忽视学生的实际练习，不太重视听力和口语的练习，学生参与感不强，很难达到理想的教学效果。在我国教学改革不断深入的当下，“填鸭式”教学已不再适用于高职院校的课堂，教师需要积极改变陈旧的教学理念。

（二）教学方法过于陈旧

现阶段很多高职院校还沿用传统的教学方法，在教学过程中以教师为主的理论知识讲解，加之大量的辅导练习，由教师带领完成，这种教学方法缺乏趣味性与生动性，很难激发学生学习韩语的兴趣。对于高职院校的学生来说，韩语的学习是枯燥乏味的，词汇难以记忆，语法知识点难以理解。传统的教学方法很难激发学生情感与共鸣，容易引起学生的抵触心理。

（三）教學内容选择不够完善

目前我国高职韩语专业在教学内容选取上存在着一些问题，使用的教材比较重视理论知识，缺乏一定的实践性，没有注重培养学生的实践能力。……