洪小蜜

[摘 要]  联结同预测、提问、摘要一样，是带有普适性的阅读策略。或联结古诗找相似，拉近距离识古文样式;或联结注释多往复，化难为易领悟文意;或联结古今讲故事，对比琢磨品味语言韵味;或联结传统文化巧拓展，激活学生阅读新欲望。如此，关注联结点的丰富性、联结方式的灵活性，从而使古文教学有滋有味，使古老的文化焕发活力，使学生语文素养有效提升。

[关键词]小学语文;联结;小古文

联结同预测、提问、摘要一样，是带有普适性的阅读策略。在阅读理解中，运用联结策略，可将眼前的阅读文本与已有知识储备之间展开各种关联，帮助理解。新课标在学段目标中曾明确指出，小学低年级要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思;中年级能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;高年级能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。可见，引导学生学会联系、运用联结策略理解词句，是小学语文教学的一项重要内容。在此，笔者结合统编本小学语文小古文教学做了一些尝试，力求在联结上下功夫，让千年的文字灵动起来，讓古老的文化焕发活力，让古文阅读迈向深入。

一、联结古诗找相似，拉近距离识样式

小学生较少接触古文，难免陌生，不知从何读起，从何学起。课上，最忌怕的还有老师把古文直接上成语法课，课堂从头到尾都是机械翻译，这样的学习体验一定会严重影响学生学习古文的积极性。……