张贺林

摘 要 在我国经济发展新形势下，市场对人才的需求出现了一定的转变，专业型以及操作型人才受到用人单位的青睐，在此背景下，职业教育受到了公众和社会的高度重视。机电一体化作为职业教育的重要专业，在开展教学活动中，也要以职业技能和市场就业为方向，积极改革教学方式，为学生未来顺利就业和职业发展奠定基础。本文主要针对以就业与职业技能为方向的机电一体化教学进行分析和探究，希望给予我国相关院校以些许参考和借鉴。

关键词 就业与职业技能;机电一体化;教学改革;分析

随着我国社会与经济的蓬勃发展，市场急需大量专业性、操作型、应用型、高素质现代化人才，职业教育作为为我国输送现代人才的前沿阵地，其教学改革受到了公众和社会的重视。机电一体化是职业教育的重要专业，在我国工业化进程不断加快的大背景下，市场对机电一体化人才的需求量持续增加，院校也要积极迎合行业发展趋势，以职业技能和学生就业为方向，深化专业教学改革，将岗位技能和专业教学有效衔接，进而提升专业育人质量，为我国经济建设输送合格的人才，为学生未来的职业发展夯实基础。

1以就业与职业技能为方向下机电一体化教学中存在的问题

1.1 教学内容陈旧

随着我国科学技术的蓬勃发展，机电一体化技术获得快速更新，但是当前在专业教学中，其教材依然沿用以往的内容，专业知识具有较强的滞后性，与行业发展和岗位内容不符，导致学生职业技能缺失，学生在毕业进入工作岗位后，需要进行二次学习，不仅不利于毕业生参与到就业竞争中，同时还对学生未来职业发展带来阻碍和制约[1]。

1.2 忽视岗位实践

机电一体化专业具有较强的操作性和实践性，以职业技能和就业为方向的教学改革，要求院校为学生提供大量的岗位实践机会，促使学生提前熟悉岗位内容以及工作氛围，促使学生在毕业后可以快速融入岗位中。但是当前在专业教学中，虽然为学生提供了大量的自主操作时间，但是忽视了岗位实践的作用，学生鲜有机会进入到企业中实际体会真正的工作环境，无法在岗位实践中积累以及丰富操作经验，对学生职业技能的发展带来负面影响。

1.3 教学方法固化

机电一体化集信号技术、接口技术、传感器技术、信息技术、微电子技术、电工技术以及机械技术为一体，专业具有较强的综合性，学生在校学习期间，需要掌握大量的专业知识。当前教师在开展专业教学中，没有结合机电一体化专业的特点，沿用以往的固化教学方法和教学手段，导致学生对专业知识缺乏透彻理解和全面掌握，学生的职业技能难以提升，对其未来就业和职业发展形成阻碍[2]。

2以就业与职业技能为方向的机电一体化教学改革策略分析

2.1 更新教学理念

在职业技能和就业导向下，教师在开展专业教学中，要更新自身的教学理念，以先进的教学理念为基础开展各项教学活动。首先，教师要认识到以职业技能和就业为导向的价值和意义，在教学中注重锻炼学生的职业技能，并且将其作为教学目标落实到各项教学活动中;其次，在注重专业知识传授的同时，培养学生的创新意识、实践能力、社交能力、交流能力以及合作能力，促使学生具备未来就业所需的各项能力，并且结合岗位能力要求进行针对性培养，引导学生发现自身的不足，在学习中不断强化和完善;最后，教师在开展理论知识传授的同时，要加强实践联系理论，促使学生可以在岗位操作中灵活运用所学知识解决实际问题，促使学生在探究中形成职业思维，有助于学生未来参与到就业竞争中。

2.2 调整教学内容

院校在设置机电一体化教学内容中，要结合行业发展和岗位技能要求，以职业技能和就业为方向，适当调整以及添加教学内容，实现教学与岗位的无缝衔接。首先，在内容设置中，要突破学科之间的界限，对专业知识进行综合调整，整合各个知识点的关系，例如将编程控制器、检测系统、传感器、驱动设计与机械转动等知识点进行融合，帮助学生更为系统地掌握专业技能;其次，突出实践性操作内容、简化理论性知识，注重培养学生的岗位技能和职业能力，引导学生将理论知识合理的应用于岗位实践中;最后，院校要定期组织教师深入到当代知名企业中，接触先进的机电一体化知识，并且将前沿技术带回到学校中，传授给学生先进的机械、技能以及知识，将教学与生产充分连接[3]。

2.3 注重崗位实践

校内实训与企业岗位实践存在一定的差异，学生在企业岗位实践中，不仅可以提升自身的实操能力，还能够体会企业工作氛围，有助于学生在毕业后快速融入岗位工作中，因此，院校要与当地企业进行深度合作，定期组织学生进入到企业中进行顶岗实习，为学生提供大量岗位实践的空间和机会。同时，在顶岗实习中，企业要按照员工守则对学生进行管理，促使学生更好的体验企业文化。

2.4 创新教学方法

机电一体化专业具有较强的操作性和实践性，教师在开展专业教学中，要结合专业特点，积极引入全新的教学方法，例如引入任务驱动法，将班级学生分为不同小组，教师结合学生能力水平布置任务。要求各个小组通过密切配合完成任务。在学生完成任务的过程中，不仅可以巩固所学知识，还能够锻炼学生的合作能力、操作能力、创新意识以及职业技能，对学生未来职业发展具有较大帮助[4]。

3结束语

总而言之，随着市场经济体制的不断完善，行业急需大量高素质、专业化机电一体化人才，院校要迎合时代需求，以职业技能和就业为方向，对专业教学进行创新与改革，提升学生的就业竞争力，为社会输送更多的实践性、创新性人才。

参考文献

[1] 宇晓明，张斌，封士彩，等.机电一体化“课程思政”的教育探索与教学实践[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020（4）：182-183.

[2] 陈益新.论基于“双元制”本土化培养目标与教学计划改革——以机电一体化技术专业为例[J].才智，2020（4）：161.

[3] 李强，陈令荣.职业院校机电一体化教学改革探索——以江苏徐州技师学院机电一体化教学改革为例[J].科技经济导刊，2020，28（3）：160.

[4] 莫姣荣.高职机电一体化专业单片机课程微课的多元化教学研究[J].电子元器件与信息技术，2019，3（12）：124-126.