黄秀菜

【摘要】在核心素养为纲的大教育背景下，根据义务教育美术课程标准，以建构美育ASTCC（艺术、科技、文化、创造）综合探索课程的教育理念为基础，突破原有的课程模式，并实现具有本土特色化的综合课程研究，致力于让课程真正回归儿童本位，回归发展本位，为培养复合型的综合人才做一些实践探索。

【关键词】陶艺综合探索课程;智趣;实践研究

【基金项目】本文为福建省“十三五”规划2018年度课题“小学美术智趣教学法研究”（FJJKXB18-590）暨2019年度课题“智趣陶艺教学实践研究”（FJJKXB19-604）研究论文。

杜威的“做中学”基本教育原则建立在以学生活动为架构课程的基础上，以获得直接经验为核心旨趣，在情境化的教学场域中，通过学生“做”（观察、实验、探究、劳作、游戏等）来组织实施教学，影响教育理论与实践已有百年。著名的教育家苏霍姆林斯基也说过，儿童的智慧在手指尖上。在ASTCC（ART艺术、Science and Technology科技、Culture文化、Create创造）教育理念下建构智趣陶艺综合探索课程，符合杜威“做中学”的理论，对于提高学生的综合素养，培养复合型的人才具有深远的意义。经过两年多教学实践的研究，笔者以《风狮爷传》为课例，从以下几个方面对智趣陶艺综合探索课程进行实践研究和总结：学习内容、组织形式、教法与学法、作品表现形式、活动的评价方式、达成活动的教学条件。

一、智教趣学，整合多学科课程

智趣陶艺综合探索课程属于新课标（2011年版）划分的综合，探索学习领域的范畴，强调加强美术课程与学生生活经验的关联性，注重学习活动的探索性和综合性，旨在引领学生认识艺术与文化、艺术与科技等学科之间的关系，进行综合性、探究性的美术创造活动，并形成各种形式的学习成果。……