刘洋

摘    要：高职院校音乐专业理论课程教学属于高职音乐教育的重要内容，影响到音乐教育目标的实现和学生综合素养的提升。音乐教学不但能使学生习得专业知识，还能陶冶情操。在新时期背景下，我国高职音乐理论教学依然存在一些问题，影响了学校和学生的发展。高职院校要想培养出社会真正需要的人才，就要具体问题具体分析，深入研究音乐理论教学，才能促使高职院校音乐理论教学实现良好的发展状态。

关键词：高职;音乐理论;教学现状;改革路径

音乐理论可以指导音乐实践，音乐理论是音乐实践的总结和升华，音乐课程的学习需要以音乐理论为基础，音乐理论在音乐教学中占据重要位置。高职的学生基本来自于高中或者职业高中毕业生，这个阶段学生的人生观、价值观、职业观正处于形成时期。而音乐教育作为高职的重要课程之一，必须要重视其发展状态。因此，对于音乐理论教学中存在的问题应该正视、研究、解决。这对高职院校的发展和人才的培養都起着重要作用。

一、高职音乐理论教学现状分析

（一）学生专业水平不一致。高职学生来自不同地方，毕业学校不同，接触的音乐程度不同等因素，使学生的音乐水平不一致。但是教师在教学过程中却忽视了这一差异性，往往采用统一的教学内容和要求。把同样难度的音乐理论知识授予不同程度的学生，这就使得一些学生学习的音乐知识和自身的音乐水平不相符合。致使音乐教学出现两极分化，优者更优，差者更差，进而导致整个班级音乐水平的落后。

（二）音乐教师没有意识到音乐理论教学的重要性。随着新课改的不断实施，多数学校都对传统的教学方法进行了一定的改革，教学过程中更加重视实践。这就致使多数高职院校的音乐教师对此方面的理解出现偏差，在教学中侧重于实践方面的教学，忽视了理论教学的重要性，不能很好的把握二者之间的平衡关系，无法达到良好的教学效果。

（三）.教学模式单一，教学方法落后。高职音乐理论教学一直采用的是传统的教学模式和方法，教师在课堂上分析讲解理论知识，学生被动的听，记笔记。这种教学模式较为单一，枯燥，使学生对音乐理论课不感兴趣，没有真正的理解音乐理论知识。而且理论教学都采取的是集体课模式，教师更不可能關注到每一位学生的学习状况，课后也没有足够的时间各精力去辅导学生，导致音乐理论课教学质量较低。

二、高职音乐理论教学改革改革路径分析

（一）重视学生之间存在的差异性。针对高职学生的音乐水平存在差异这一特点，教师在授课的时候可以采用因材施教的教学方法。对于不同基础的学生制定不同的教学内容和目标，使学生已有的音乐能力和音乐素质相互适应。假如设置同样的学习目标，一些学生会决定内容过于简单，而另一些学生则会觉得有难度，无法完成学习任务，这两种情况都会使学生对音乐理论课失去兴趣。

（二）重视音乐理论课程教学，把握好理论和实践的关系。高职院校在进行音乐教学的时候，要坚持音乐和理论相结合的原则，忽视任何一方都很难实现良好的音乐教学目标。因此，教师要改变传统的课堂授课模式，把学生当做主体，多鼓励学生积极参与到教学活动中来，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。但是，把课堂还给学生并不意味着放任学生不管，而是让学生在掌握好理论知识的基础上进行实践锻炼学习，以便更好的理解和记忆理论知识。作为高职院校的音乐专业教师一定要彻底摒弃传统的教育观念，实现理论与实践的完美融合。如，学生在迈进入学校的第一学年，教师应该注重对学生音乐理论知识的学习，端正学生的学习思想，学习态度，要帮助学生树立一个新的认识，不仅要有扎实的音乐技能，还必须具备音乐学术研究的能力。又如，在教学中，教师可以将中西传统音乐理论、民族音乐理论等融合到音乐理论的教学中，一方面拓展了音乐教育理论内容，另一方面加深了学生对音乐理论学习的深度理解;教师还可以将音乐史学、音乐哲学、音乐社会学等理论学科融合在一起，用科学的观念指导学生学习。音乐理论学习起来枯燥乏味，教师应该将理论与实践结合在一起，这样就会使学生感觉现在学习的音乐理论知识是有用的。

（三）采用多样化的教学方法，构建全新的教学模式。音乐理论教学是为音乐实践服务的，因此，教师在教授学生理论知识的时候要采用多种教学模式，激发学生的求知欲望和兴趣，构建新的教学模式。在音乐理论教学过程中，要形成一种积极向上、主动探究的学习氛围。所以，教师在平日的教学中不要过分依赖于教材知识，可以采用多种教学模式，利用周围的教学资源，实现现代化教学。如，在音乐理论教学中引入多媒体设备，运用现代化的教学手段，把传统的音乐理论教学和多媒体教学相互结合，不但能够使音乐理论教学丰富多样，课堂气氛活跃积极，更能加深学生对音乐理论知识的理解和音乐实践练习。同时，运用多媒体教室教授理论知识，可以激发学生学习音乐理论的兴趣，丰富学习内容，使用网络欣赏各种音乐作品，可以使枯燥的音乐理论课变的更加生动、形象。因此，现代化教学模式的实现能够使抽象的理论课堂转变为直观、生动的立体课堂，学生在这种环境下学习会更加轻松愉快，进而提高音乐理论教学水平和效果。又如，项目教学法是建立在构建主义理论基础上的一种较为新型的教学方法，并被誉为近年来在教育领域中最引人瞩目的一项教学改革。很多高校已经在教学中采用了此方法，并取得了较好的教学效果。在音乐理论教学中，教师可以选择一些能激发学生学习兴趣的项目进行教学，并在师生的共同努力下完成，从而实现提高课堂教学效果的目的。项目教学法主要是指在教学活动中，教师和学生经过共同努力，一起完成一个学习项目，其主要目的就是为了全面培养学生的学习探究能力。

三、结语

综上所述，高职音乐理论教学的改革能提升学生的综合素养，为今后的教育教学工作和音乐创作事业奠定理论基础。因此，高职要培养出社会需要的人才，提高音乐专业学生的综合能力，就要针对当前音乐理论教学中存在的具体问题，制定切实可行的对策，在高职音乐理论教学中探讨教学改革的方向，充分彰显学生的学习主体地位，培养学生的自主学习能力，为推动音乐教学改革迈出坚定的步伐。

参考文献：

[1]龚友斌，王紫琪.论高职院校基本音乐理论教学的实践与探讨[J].北方音乐，2018（01）.

[2]于磊.刍议高职院校音乐理论教育的重要性[J].戏剧之家，2018（26）.