摘    要：红色经典歌曲具有鲜明的时代性特征，充分展现了爱国主义情怀，具备了陶冶情操、提升音乐素养以及加强思政教育的作用。近几年，我国教育改革背景下，强调重视“课程思政”理念的践行，加强思政教育与学科之间的结合。本文，以高职高专院校，红色经典歌曲在其声乐教学课程中的应用为研究对象，针对其应用现状作出简要的介绍与分析。

关键词：课程思政;红色经典歌曲;声乐教学

引言

红色经典歌曲，具备了思政教育的特征，所蕴含的教育性、审美性、渗透性的特征，能够有效的传达歌曲背后的红色文化、艰苦卓绝的奋斗、牺牲精神等。“课程思政”理念下，高职高专院校，将红色经典歌曲应用于声乐教学中，能够从思想上、灵魂上、情操上对高职高专声乐学生产生极为深刻的影响，让学生通过红色经典歌曲的学习，了解歌曲背后所传递的精神、文化，从而塑造自身的品格，实现“课程思政”理念下，声乐教学的目标。

一、红色经典歌曲的声乐教学价值

（一）培养声乐学生的思想政治素养

网络普及的时代，各国文化相互渗透、交融，相比从前，人们接收的新事物越来越多。现阶段，“娱乐至上”的形势逐渐显露出来，越来越多的低俗、无意义、无内容的歌曲出现在我们的生活当中。歌曲作为价值传递、文化传播的重要工具，客观角度上，其具有一定的影响性，如果当代学生一直接受此类无意义、无内容的低俗歌曲，将会大大增加对其产生负面影响的几率。红色经典歌曲，之所以“经典”，在于其背后体现的是艰苦卓绝困难时期，共产党不屈不灭的牺牲精神与抗争精神，背后体现是千千万万中华儿女不屈不挠的灵魂与品格，《黄河大合唱》此类具有划时代意义的红色经典歌曲，将其引入到高职高专的声乐教学，能够让学生通过歌词、旋律、背后故事延伸讲解等方式，了解红歌背后的爱国主义情怀、不灭的创新奋斗精神，从而在潜移默化当中，培养声乐学生的思想政治素养，促进其思想上转变与升华。

（二）有助于声乐学生灵魂品格的塑造

红色经典歌曲，有着特殊时代的印记。每一首都有着明确的主题，蕴含着特殊的教育意义，传达对人民党国的热忱之心，弘扬抗日战争时期，人们群众积极的人生观，思想价值、艺术价值十分鲜明。通过对这些红歌的学习和欣赏，能够让声乐学生在音乐中，感知美的力量以及其所带来的震撼，从而有助于其灵魂品格的塑造与完善。

二、“课程思政”理念下，红色经典歌曲，在高职高专声乐教学中的应用分析

（一）红色经典歌曲的选择方面

从学生、歌曲两个角度综合选择高职高专声乐教学所使用的红色经典歌曲。具体来讲：其一，学生角度。教育心理学中提出了“兴趣是学生学习效果的保证”，从学生兴趣出发，选择学生感兴趣的红色经典歌曲，才能获得学生内心的认可，从而去寻找、学习歌曲背后所传达的价值和信息。而学生对于红色经典歌曲的兴趣，主要从红色经典歌曲的曲风、歌词等方面出发，符合学生审美能力、接受能力的红色经典歌曲，才是声乐教学应当选择的歌曲。其二，歌曲角度。内容、意义都具有浓厚意义的红色经典歌曲，是高职高专声乐教学歌曲选择的第一选择。原因在于，立意深远、内容丰富的红色经典歌曲，所传递的精神、文化，才能在教学过程中，对学生产生思想上、灵魂上的积极正面影响。

（二）红色经典歌曲的声乐教学应用方面

红色经典歌曲的应用，注重其在声乐教学的教学实践环节、教学评价环节两部分的应用。具体来讲：其一，教学实践环节。红色经典歌曲的声乐教学实践，主要集中于情感表达的嗓音训练，在这个过程中，高职高专音乐教师，需要加强引导学生对红色经典歌曲背后的情感、意义理解，让学生能够体会红色经典歌曲传递的情感、故事等内容，从而引发学生对歌曲传递的情感上的共鸣，丰富学生情感体验的同时，让学生能够逐步培养自身的素养与塑造品格，同时，像抗战共产党员、人民群众学习其精神、态度。其二，教学评价环节。“课程思政”理念下，红歌的教学效果，需要从思政教育、声乐教育两方面综合辩证评价，即针对红色经典歌曲的学习，学生是否获得相应的思政教育、声乐教育，是否具备思想政治素养、灵魂品格塑造与升华、音乐综合素养提升的作用。针对教学评价的结果，高职高专的声乐教师，需要通过结果反向思考自身教学、学生学习方面的不足，从而针对自身教学方面进行策略方面的调整，对学生学习方面加以规范管理，同时，给予学生正面的情绪引导，以此来不断的提升教学评价的效率。除此之外，音乐的影响不是一蹴而就的。歌曲、音乐等外在事物，对人内在的思想上、灵魂上的影响是循序渐进、潜移默化的，是需要经历一段时间内化成自身的一部分的。因此，高职高专声乐教师的教学评价工作，也需要从整体着眼，将评价的期限设置在一个较为合理的时间阶段内，对学生的评价，也需要从动态的角度出发，从而保证教学评价的合理性。

三、结语

综上所述，红色经典歌曲的教学价值，在于“课程思政”理念下，其能够对高职高专声乐学生思想品格的塑造、思想政治素养的提升，有着正面积极的引导作用，是当代教学改革中一项具有重要应用价值的实践措施。因此，在高职高专的声乐教学课程中，声乐教師需要做好两方面的工作，即从歌曲、学生角度选择合适的红色经典歌曲，在此基础上，从教学实践环节与评价环节两项教学实施环节，科学合理的展开红色经典歌曲的教学实践工作，确保红色经典歌曲教学能够真正的扎根于声乐教学课程中，且符合声乐教学的要求。通过红色经典歌曲声乐教学实践体系的完善，真正的发挥红色经典歌曲的教育功能，将“课程思政”理念切实的贯彻于高职高专的声乐教学课中，提升学生音乐素养的同时，实现思想政治教育的目的。

参考文献：

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[4]张璞，范献勇，金相莉.唱响红色歌曲，传承经典文化——地方高等院校的大学生爱国主义教育[J].戏剧之家，2018（33）：195.

作者简介：李巍（1985-）女，籍贯：河北乐亭，职称：讲师，学历：研究生，研究方向：声乐艺术教育。