朱波

摘    要：钢琴即兴伴奏是当代高校音乐专业学生必须掌握的一项技能。在针对该课程的教学中，教师的教学模式和方法会直接影响学生的钢琴即兴伴奏能力。因此，本文通过分析目前高校钢琴即兴伴奏课程的教学现状，探寻钢琴即兴伴奏教学模式的创新策略。

关键词：钢琴;教学;创新研究

一、钢琴即兴伴奏教学现状分析

钢琴即兴伴奏能力是合格音乐教师的必备技能，对于提升自己的音乐修养和综合能力都有着重要的意义。目前我国综合类、师范类高校的音乐专业主要培养具备综合素质的音乐人才，如中小学音乐教师、培训机构专任教师等。由于各类院校的生源地来自全国不同地区，每个学生的基础教育环境、家庭教育都存在明显差异，导致了各综合类、师范类高校的钢琴即兴伴奏课程呈现出不同的教学标准。这些因素导致了钢琴即兴伴奏这门偏重实践性的课程无法得到良好的发展和突破。

高校的钢琴相关课程教学主要偏重对演奏技巧的训练，而即兴伴奏等综合能力的培养往往没有得到足够的重视。高校音乐专业应该同时注重学生钢琴演奏能力、理论基础及钢琴即兴伴奏的多重综合能力培养，使这些能力能够更均衡的发展。相对其他钢琴相关课程，钢琴即兴伴奏对于学生的综合能力要求更高，教学过程中应该更注重音乐素质的培养。学生需具备良好的演奏基础、理论知识、演唱基础及二度创作能力。这对于目前的大多数学生是比较困难的。各高校对于学生的钢琴即兴伴奏教学模式、硬件设置配套等方面都缺乏统一性和规范性。另外，师资力量薄弱也是各高校钢琴即兴伴奏课程的主要问题，我国钢琴即兴伴奏课程起步较晚，大多数教师都是由钢琴演奏专任教师或作曲技术理论相关课程专业教师兼任，包括笔者自己，也是由作曲课程专任教师兼任即兴伴奏教学课程，这也导致教师很难将所有时间精力都放在钢琴即兴伴奏这一门课程的教学研究工作中。

二、钢琴即兴伴奏能力培养的创新策略

（一）提升听辨音乐的能力

在钢琴即兴伴奏的过程中，需要较强的灵活应变能力，这就要求弹奏者有较好的音乐理论素养，其中最为重要的就是对音乐的听辨能力。在钢琴即兴伴奏教学中，需要让学生在练习时注重听觉训练，有意识的将和声、视唱练耳等知识联系起来，通过听辨，掌握更多的旋律、节奏等音乐要素的风格特征，建立适合自己的独特音乐听辨体系，从而不断提升对于音乐的辨识度，听到某一首作品时能够快速从多角度清晰分析出作品的各种属性特征。

（二）增加民间音乐的内容

钢琴即兴伴奏最初是为了服务于流行音乐，是西方音乐在历史发展中的产物。由于民间音乐的调式、和声、结构等方面都具有一定的特殊性，对于钢琴即兴伴奏也就产生了较高的难度，因此钢琴即兴伴奏基础能力不足的学生会在编配中遇到较多的困难，在民间音乐编配的和声和织体中，需要从不同角度进行思考，将大小调式与五声风格调式综合运用，分析中国民间音乐的和声与西方艺术歌曲或歌剧选段的异同，将不同的和声融入民间音乐的编配中，利用附加音和弦、替换音和弦、換加音和弦对和声展开多种方式的对比，结合听辨训练达到的技巧，找到民间音乐与钢琴即兴伴奏更适合的融合方式，从而提升针对不同风格作品的钢琴即兴伴奏综合能力。

（三）注重学生的心理状态

在钢琴演奏和伴奏中，心态对于演奏伴奏者的影响非常大。钢琴演奏通过提前练习、背谱等过程使表演有了充分的准备，而钢琴即兴伴奏并没有非常充分的时间对乐谱进行细致的分析和练习，具有一定的不可预见因素，对于伴奏者的心理状态是非常考验的。这就需要钢琴即兴伴奏者在拥有了演奏技巧的同时还具备较强的随机应变能力，能够解决突发的一些问题。如果在钢琴即兴伴奏的弹奏过程中出现心理紧张等问题，就会影响乐曲的弹奏，从而影响被伴奏者的演唱或演奏。因此，教师应该在技术训练的同时注重加强学生心理状态的培养，多组织学生参加舞台实践等活动，加强心理素质和心理承受能力，从而让学生在弹奏中保持良好的心态和自信，良好的表现出应有的能力，提升作品的整体表现力。

（四）运用互联网及新技术平台辅助教学

由于信息化快速发展，新的教学、实践平台也逐渐走入了我们的教学视野。如慕课、网络选修课、微信平台、腾讯课堂、雨课堂等方式，极大的改变了原有的教学模式，提高了教学效率，降低了教学成本。特别是在2020年新冠肺炎疫情期间，这些平台发挥了很大的作用，也为教师今后的教学模式探索提供了新的思路。在原有课程的基础上，可以试图创建钢琴即兴伴奏相关的微信公众号，教师定期制作并上传相关的学习资料，供学生课后学习讨论。和其他专业课程相比，钢琴即兴伴奏的内容更加的抽象，很多知识都需要二度创作来完成。通过微信平台的使用，可以增加和学生的互动交流，每位同学的编配都可以通过谱例、视频等方式发表，并建立笔记记录模块，学生认为重要的笔记要点可以分享，通过留言评论等方式达到学生相互学习、主动学习的目的。

三、总结

综上所述，钢琴即兴伴奏课程作为音乐学专业的必修课程，对于学生综合能力的提升具有重要的作用。钢琴即兴伴奏教学创新依然处于探索阶段，在实际的教学实践中还存在硬件设施、课后练习时间、理论知识基础等各类难以协调的问题。如何能更高效率的提升学生钢琴即兴伴奏的能力也需要进一步思考。今后的教学中将继续总结经验，改进问题，改良教学方法，提升学生的学习兴趣。争取培养出更多适应现当代社会发展需要的音乐教育人才。

参考文献：

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[2]陈心若.即兴键盘和声[M]. 北京：中央音乐学院出版社，2016.

[3]林华.即兴演奏的心理活动机制[J].音乐艺术（上海音乐学院学报）.2012（03）.