杨梅

【内容摘要】社会经济的发展速度很快，相应的教育水平也在不断提升，种种的教学方式和理念也有出现。特别是信息技术的发展为教学工作者提供了富有实效的教学设施和手段，这之中微课程就是科技发展为英语教学带来的新手段，本文实际探究的是微课堂被应用在英语课堂上展开的高效方法。

【关键词】微课程  初中英语  牛津译林版

微课堂教学已经在诸多初中英语课堂有所应用，效果明显。不过值得人们关注的是，很多初中英语教师关于微课堂教学的实际应用并没有确切的掌握相适应的手段和方法。针对微课程教学设计在这里提出几点策略，以供参考。

一、引入设计，激发学生学习兴趣

初中英语教学中，运用微课堂教学这种新型教学方法作为单元话题的背景知识，一线初中英语教师应当运用多媒体播放轻松舒缓的音乐营造课堂氛围，而后使用多媒体展示图片和文字、视频等，提供视听等多种方式，在如此图文并茂的英语教学中做好新授教学前的引入工作，让学习兴趣充分的被激发，帮助学生较快的进入到英语学习状态。

例如在牛津译林版初中英文教材七年级下册的第一课Traveling，本课的主题为旅游，在Reading和Listening文章是关于法国旅游的内容。根据这一主题设定，英语教师可以将法国比较有名的旅游景点，例如巴黎圣母院等，美食还有购物等旅游知识制成一个微课程，形成小视频安排在正式的课堂教学前，并且由此也可以展开讨论，让课堂活跃起来。作为阅读课教学引入，吸引学生的工具，如此激发学生的学习兴趣。与此同时，微课程也能够加入简介从而为阅读前奏，扫清单词认知障碍，从而推动阅读任务的完美完成。这样的教学方式有助于学生迅速进入高效学习状态，对知识和内容更快掌握住。

引入环节就融入微视频是运用学生喜爱的视听形式吸引学课堂注意力，微视频的内容应当是结合课文主题而制作的有关内容，展现的形式是图文并茂的小视频，以此在课堂新授之前就让学生学习兴趣激发出来，以此快且好的转入学习状态。

二、情景设计，增强学生知识记忆

微课堂英语情景教学最大的特点就是和个体大脑的活动过程相吻合。在初中英语教学中，教师应当运用情景教学法，除开对视听说方式的重视之外，还需要着重强调自己要有身临其境的表演，代入角色，如此的方法学习语言，让学生注意力高度集中，从而增强记忆效果，让人对知识印象深刻。这样的教学方式有助于学生对知识的理解和掌握加强。

例如在牛津译林版初中英语教材八年级下册第四单元Education visits，单元主题是围绕着游学访问内容展开。在语法课上，教师讲授定语从句的时候可以运用班级中学生们班级活动和照片和视频利用有节奏的主题曲制作出微课程，并且设置一个情景：外国交流的学生到本校参观，积极引导学生运用定语从句对微课程之中的人物和物品加以介绍。不论是人物还是物品都是学生熟悉的周遭事物，与此同时提供的照片也是他们共同且美好的回忆，如此一旦视频播放的时候学生会很有兴趣，这是他们自己生活的记录，点点滴滴在他们心中，不管是介绍还是对话都是记忆深刻。如此的方式有助于学生运用生活经验，加深其对知识点的印象，以做到更好地理解和记忆的教学目标。

三、呈现设计，贴合学生认知水平

不论是阅读课还是写作和语法、词汇课，初中英语教师在教学的时候应当注意呈现设计，综合运用多媒体展现。在课堂设计前仔细研究教学目标和教学内容，要求贴合单元主题和内容设计环节和内容，提前制作好微课程，如此能够让教学质量更有成效，让教学步骤符合学生的认知水平和学习兴趣，从而落实教学效果。

例如牛津译林版初中英语教材八年级下册第二单元Cartoons，本单元的主题是卡通，这一主题代表的内容本身就是学生喜欢的内容，在教授写作的时候教师应当先把握住内容，题目是最喜爱的卡通人物，甚至是涵盖了卡通人物给予人们的启示。联系到学生的认知水平和词汇水平，并不会出现较好的句子。课堂教学设计上，教师可以设计一个漫画式的微课程，一一列举学生喜欢的卡通形象的图片，分享启示。而后运用播放替代讲授，如此就可以运用轻松的形式去的，理想的教学效果，不仅如此，还让学生的快速记忆能力得到锻炼和提升。此处综合运用微課程展示学生熟悉的卡通，从他们熟悉喜爱的人物和故事出发，更好地推动学生进入学习和讨论。

对于学生而言，其认知水平决定了学习内容的吸收和消化。而教师应当注意和注重到这一点，结合教学目标和教学内容设计微课程展开教学。这样的教学方式能够落实教学效果，使得课堂教学质量得到提升，而教师在设计中也能够不断提升自身的教学专业能力。

微课程教学是一种新型的教学方式，巧妙地借助信息化手段，帮助学生自主学习，促进学生高效学习，实现学生的泛在化学习，数字化学习。微课程的教学实践，所有的一线初中英语教师都要思考和运用，在微课堂的教学下激发学生学习兴趣，提高学生学习质量，如此提升学生学习效率，实现高效课堂的构建。

【参考文献】

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（作者单位：江苏省高邮市卸甲镇龙奔初级中学）