姚玉香

【内容摘要】初中阶段是学生学习生涯中起到承上启下作用的重要阶段，而数学课堂中能够培养学生逻辑思维和空间感，这是学习物理、化学等学科的基础，因此要求学校及教师顺应自然和社会的发展需求，积极提升初中生数学核心素養。这就要求教师不断提高自身水平并且丰富初中数学的教学方法，以此提升学生对于数学的热情和兴趣。

【关键词】初中生数学  提升核心素养  教学目标

引言

初中学生由于年龄较小，心理不成熟等原因，容易受到多方面影响，其心理和思维处于不稳定阶段，需要教师加以引导。数学课程是学生学习阶段的重要组成部分，数学学习内容的掌握程度也影响了今后物理，化学，生物的学习。本文综合分析了目前初中数学的教学目标，并结合实际课堂和学生的实际情况给出就提升初中生的数学核心素养问题的改进办法与策略。

一、初中数学核心素养及教学目标

我国初中的数学核心素养大体分为六部分，如学习平行四边形、三角形、圆形等形状时学生猜想图形之间的关系从而在脑海中抽象的具体形状，这就需要学生调动逻辑推理，直观想象，数据分析等素养进行综合分析。这六大部分之间相互影响，相互联系，是在学习掌握了一定的理论后，在此基础上有了一定的实践活动得出的思维产物①。我国初中的数学教学目标为了解学习知识与技能，学习掌握数学思考模式，在解决问题上熟练运用所学到的数学知识，并且对待数学保持积极的态度和持之以恒，始终如一的探索积极性。这四个部分的提出要求教师改进自身教学态度和方法，丰富课堂内容和教学手段。

二、提升初中生的数学核心素养的改进研究及应对办法

1.注重学生的主体地位

在初中阶段的数学教学中，改变传统的“一言堂”教学模式，教师应当以学生为主体，将课堂适度的交给学生，设置游戏等活动，发挥学生的自主创新能力、主动思考能力。例如在学习勾股定理时，教师可以准备多种三角形，如等边三角形，等腰三角形，钝角三角形和尺子等丰富多样的教具，并且可以在课前要求学生带来形状为三角形的物品，教师一一展示事先准备好的教具并且进行提问，由学生作答这些是什么形状及其三条边之间的联系和不同，并猜想三边之间的长短关系，再由学生自己使用尺子或者绳子等测量工具进行三边测量，随后教师可以给出勾股定理的等式，接着由学生根据之前得出数据进行测算，最后可以进行三角形同类型分类、整理、总结、运用，加深学生对于勾股定理的认识并形成自己的理解。使学生提高学生自主学习能力，培养学生的直观想象，逻辑推理，数学运算，数据分析等数学核心素养。

2.研究性学习

在数学教学中教师应打破传统教学形式，鼓励学生在生活中寻找、发现、提出、探索、解决问题②。例如在学习分式时，教师可以事先准备15个苹果，简易榨汁机和量杯等教具，在课堂上提问学生如何将15个苹果分给10个学生，让学生进行作答。由于初中学生已经具备了基本的数学运算素养，明确了解15无法用10除尽，此时学生会产生好奇和探索的情绪，这时教师可以写出15/10的分式，再用榨汁机和量杯进行测量和分发，再由教师接着教授分式的约分及其技巧，使学生深刻理解分式的含义并且能够在生活中运用自如。多样的教学方法能够极大地促进学生对于数学世界的探索欲和求知欲，在此过程中教师应扮演好指导者，组织者，领导者的角色，结合多样丰富的教学手段，变化传统的教学手段，这样学生才会对数学学习产生浓厚的兴趣，并在此过程中得到综合提高。

3.分组练习

初中学生普遍存在竞争心理，教师可以顺势而为，采取分组练习分组比赛分组计分的形式，指派组长进行督促和领导作用，采取自愿，轮流的方式，体现课堂中学生的自主性。例如学习平均数，中位数，众数时，教师可以介绍相应的数学概念，随后将学生分为四组，使用提前准备好的乒乓球和篮子要求每组组员分别投球，记录投球数和成功投入数，由各组长进行监督和记录，由各组成员分别计算各自和其余四组的平均数，中位数和众数，对比每组的数据并进行分析，加深对中位数，平均数和众数所能体现的实际意义的认识和理解，在此过程中，教师也能够教授课本的内容，也能够培养学生尊重他人成果，不埋怨不抱怨，团结合作等良好品格。

结束语

教师和学生需要共同转变并重新定位以往的角色，积极探索创新教学方法和教学策略，建立平等和谐的师生关系，营造轻松活跃的课堂氛围，通过多种多样的教学方法提高学生数学的核心素养，由于学生性格和成长环境的不同，同时要求教师针对不同的学生采取不同的教学手段和方法，因材施教，在课堂中建立平等的对话机制，随时关注学生的学习情况和思想变化，做到将课堂带到课后，课后督促学生养成浏览报刊，搜集信息，整理信息，总结信息的良好习惯。这就要求教师注意方式方法，做到以身作则，促进学生的全面发展。

【注释】

① 祝晓霞. 以“知”启“智”——探究初中数学核心素养的培养途径[J]. 文存阅刊，2018（10）：117-117.

② 朱飞英. 初中生数学核心素养的培养策略——从教学过程的维度分析[J]. 数学教学通讯，2017（5）：64-65.

【本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“基于提升初中生数学核心素养的课堂教学设计研究”（课题立项号：GS[2017]GHB1534）的阶段性研究成果。】

（作者单位：甘肃省张掖市民乐县城关小学）