周晔

【内容摘要】文章立足初中道德与法治课堂，探讨精准教学模式在该教学课程中应用的可行性及教学效果，分析精准教学模式在提高初中道德与法治课堂教学效果中的应用方法，本文就从该角度展开深入分析。

【关键词】初中  道德与法治  精准教学  因材施教

在新的发展背景下，我国大力推进素质教育理念，锐意改革课堂教学方法，努力提升学生学习的有效性，而精准教学理念就是在此种背景下成为了高度重视的教学理念，本文对提高初中道德与法治课堂精准教学效果之我见

一、精准教学理念在初中道德与法治课堂中应用的必要性

在初中道德与法治课堂中应用精准教学理念，通过大数据以及信息和通信技术，对教学课堂内容和客观情况进行必要的记录和跟踪，更为有效地掌握学生在学习中的客观情况，然后以此为基础，探讨更加具有针对性的差异性和个别化教学，其是用大数据和智能技术所开展的因材施教。对于道德与法治课程来说，其注意培养学生的人生观和价值观，让其形成良好的做人理念，提高学生的道德素质和法治意识。而借助精准教学模式，可以更好地借助互联网技术手段，扩展教学内容，并利用大数据来记录课堂学习情况，让教学内容更加符合客观情况，教学内容更加有针对性，提升教学的质量，这是新时期我国素质教育的必然选择，也是我国推进信息化教育的重要手段，更是提升学生综合能力的重要保障，具有非常重要的作用，值得在教学实践中有效推广应用。

二、当前初中道德与法治课堂常态教学的问题

从目前来看，针对初中道德与法治课堂的教学效果并不是非常好，无论是学校还是教师对于道德与法治的课程并没有给予足够的重视，在日常教学安排时，存在一定的随意性，对学情的把握存在缺位的问题，对于教学的调控存在一定的迷失，且形成性评价十分缺失，在学习过程中，存在重复练习的问题。教学活动没有体现出学生的主体地位，课程内容缺乏新意，客观现实的结合性有待提升，教学的随意性无法有效解决形影的问题，特别是在信息化时代，该课程的讲解并没有有效应用信息技术展开教学，缺乏利用数据分析来精确诊断教学效果。可见，当前有必要应用精准教学模式提高道德与法治课程开展质量。

三、提高初中道德与法治课堂精准教学效果的思路

1.精准进行备课

在应用精准教学模式时，要做到“四备”，即备学生、备教材、备教法、备新意，对于备学生，就是要进行雪情分析，对学生当前的道德与法治知识储备情况和学习习惯等加以全面分析，然后设计精准的教学目标，对于备教材，教师要充分了解教材的内涵，在把控整体的教材脉络的基础上，将课程有效纳入到整体教学计划中，从而统筹教学安排，提升学生的认识。对于备教法，應该同教学的内容、教师和学生的实际需要相结合，灵活设计、随机应变，满足学生需求。对于备新意，要求教师在把握教材内容的基础上，要有效更新知识，让教学内容与客观实际有机统一。例如在学习《合理利用网络》这一课时，教学重点是让学生养成良好的网络应用习惯，此时，教师应该更为灵活地发散教学内容，利用多样化的教学方法来强化教学活动，教师可以结合当前的情况，对于当前学生沉迷于“英雄联盟”“王者荣耀”“抖音”等网络游戏和网络视频等情况，教师可以从此角度展开分析，对于这种沉迷的不利影响进行分析，让学生更好地参与到教学活动中，同时也可以认识到自己沉迷游戏和网络视频不但影响学习，也对自己的健康造成了影响。

2.精准设计教学方法

为了激发学生的学习兴趣，改变传统课程内容过于扁平化的现象，在精准教学活动中，教师要根据教材和学生的实际情况，针对学生的短板知识或技能，开发数字化教学材料，借助手机、照相机、录像机或录屏软件来实现可视化。例如在学习《人人遵守规则》课程时，教师可以借助视频进行教学，选取网络上很火的“一个小男孩向停车礼让的司机鞠躬”的视频，让学生认识到遵守规则的重要性，也让学生懂得遵守规则，也会得到别人的感恩，从而让学生形成良好的规则意识，提升教学的效果。

3.精准设计课堂评价

为了提升教学的质量，在应用精准教学模式时，也要针对性地构建课堂评估模式，具体归结有效的课堂评价，有效的作业设计，并根据学生的不同情况分层设计练习活动，教师在评价时做必要的引导，进行点拨和启发，让学生更好地参与到课堂教学中来，让教师成为课堂的引导者，充分发挥学生的主动性，并且让学生进行自我评价和互相评价，让教学开展更加合理。例如在讲解《珍视生命》这一知识点时，教师要引导学生思考生命的真谛和价值，怎样让自己的生命活得更加精彩，对于五花八门的回答，教师应该给予鼓励，如果一些学生的思想存在不合理的情况，教师应该加以引导，让其思索这样做的危害，然后让学生对自己理解的生命的看法进行陈述，陈述内容不限，然后让学生互相进行讨论，让学生更加深入地了解生命的意义以及自己今后怎样去实现生命的价值和自己的理想。这样一来，教学活动就能够和学生的观念紧密结合，提升学生参与的积极性。

结语

精准教学将因材施教和信息化教学有机结合，符合新时期素质教育的要求，让教学活动更加有针对性，值得在教学中进一步推广。

【参考文献】

[1] 施丽燕. 初中道德与法治生态型课堂互动教学探究[D]. 苏州大学，2017.

[2] 高天珍. 发挥“互联网+”在初中道德与法治课堂教学中的优势[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2018（04）.

（作者单位：浙江省丽水市莲都外国语学校）