赵 胡，樊明琴，肖桠焜

（阜阳师范大学 生物与食品工程学院，安徽 阜阳 236037）

为适应我国中小学教育形势快速发展，进一步满足社会对高层次专业教师人才队伍的需求，中共中央国务院于2018年1月颁布《关于新时代全面深化教师队伍建设改革意见》是针对教师教育的重大改革政策，是新时代教师教育改革的重要依据和方向[1-2]。随后，教育部等五部门印发的《教师教育振兴行动计划（2018-2022）》提出我国专业师资队伍数量质量尚需提高，教师教育院校的传统学科教学论的师资队伍建设在面对角色身份转型、学历学位水平的提高，与学科教育、教育科学的深度融合等方面形势不容乐观，体现出教师教育专业师资队伍严重短缺，博士学历的师资严重不足[3]。因此，培养能掌握并运用现代教育理论、具有较强教育教学实践能力和研究解决中小学教育实际问题能力的高素质中小学教师成为全面加强全日制教育硕士专业学位建设的重要目标。然而，全日制学科教学专业硕士自招生以来，由于发展历程短、人才培养经验不足，存在一些突出问题和矛盾有待进一步地改进[4]。如理论课程设置过多；实践性的教学没有放在应有的重要位置；尤其是实践性的教学环节在培养过程中没能落到实处等[5]。我校的学科教学（生物）专业学位研究生的培养也存在类似的问题。本文拟从专业硕士生物课程与教材分析课程课堂教学的角度，将课堂理论教学融入实践性环节，着重培养专业硕士研究生的实践性的教学环节，旨在为培养合格的高素质的中小学生物教师奠定基础。……