刘德方，王先传，王 浩，王 静，徐冬青，王先超

(阜阳师范大学 计算机与信息工程学院，安徽 阜阳 236037)

在全球范围内新一轮科技和产业革命正在重构全球创新版图、重塑全球经济结构，我国实施“中国制造2025”“人工智能2.0”等重大发展战略的大背景下，新经济的快速发展迫切需要科学基础厚、综合素质高、工程能力强的新工科(emerging engineering education,3E)人才支撑[1]。为此，近年来工程教育改革受到空前重视和普遍关注。新时期工程教育改革和发展，要求我们树立创新型工程教育“新理念”，构建新工科学科专业“新结构”，探索实施工程教育人才培养的“新模式”，打造具有国际竞争力的工程教育“新质量”，建立具有中国特色的工程教育“新体系”[2]。但地方性高校如何发展和建设新工科的研究报道较少，地方性高师本科院校计算机类专业如何发展和建设新工科的研究就更少，尚未见报道。

1 新工科对人才培养要求

1.1 新工科的发展历史及其内涵

2008年5 月，在汕头大学隆重举行了由教育部理工处联合汕头大学主办的“2008年中国CDIO工程教育模式研讨会”，其主题是探讨中国工程教育改革和MIT等联合制定的CDIO(conceive,design,implement,operate)工程教育模式中国化。10余年来，我国一直探索工程教育的新途径。例如，推行CDIO工程教育[3]、培育和发展战略新兴产业相关专业[4]、开展工程教育专业认证[5]等。2015年，国务院出台了关于高校深化创新创业教育改革以及一流大学和一流学科建设的相关文件[6-7]提出要深化高校创新创业教育改革，培养具有历史使命感和创新精神的复合型优秀人才。……