1968年出生

1986年入学重庆建筑工程学院建筑系（学士）

北京市建筑设计研究院有限公司副总建筑师

BIAD教育建筑研究中心副主任

2019年全国优秀工程勘察设计行业奖

2019年北京市优秀工程设计等奖项

2016年中国建筑创作设计奖

2013年中国建筑学会青年建筑师奖

2013年华夏建设科学技术奖

1990年从重建工毕业至今正好30年。从1986年入学到离开建院，岁月让当初毕业时对母校的那份眷恋和不舍酿成了心中这份越来越深厚的感激和怀念。太多美好和难忘的回忆深植在心：忘不了大学语文课一边品着保温杯里的黄酒一边给我们吟颂 “关关雎鸠”的老先生；忘不了为让我们早起按时出操到宿舍掀被窝的周老师；忘不了美术课上让我们期待看画更期待看人的女神龚老师；更忘不了4年间给我们一遍遍改图辅导作业的每一位业界前辈大咖，当年他们给予了我们这群初出茅庐对设计懵懵懂懂的毛头少年太多的耐心、鼓励和期许……回想自己毕业这些年能在追寻建筑的路途中不畏辛苦并乐在其中，其根本的动力就植根于多年前我曾多么幸运来到重建工这片沃土，在众多的老师教诲培育下，伴着一群才华横溢、个性鲜明的室友和同学们快乐而充实地度过了美好的四年……对此，我一生心存感激！

回想自己这30多年来的学习工作经历，从1986年入学开始学习建筑，到之后工作生活中试着感悟建筑，从追求建筑形式上的美与拙，到思考挖掘不同建筑的应有品性，其间既感受着学至所爱的喜悦，也会时常面对现实中的困惑与无奈。能在现实中坚持对设计的一些理想，归结起来还是源于心中对建筑的这份喜爱。当众多关注的目光聚焦和品评“明星”建筑的成败得失时，大量的“背景”建筑更是构建我们城市生存空间品质高低的主力军。一直记得前辈老师的话：“没有小建筑，只有小建筑师！”工作中设计项目无论大小，作为建筑师安心专注并享受其中才能让自己不断的成长和成熟吧。

我们这一代建筑师的成长经历与国家城市建设的大发展和社会的巨变相伴相连。无论是从建筑学领域的自身发展还是社会整体的变化，面对30多年来中国这个经济“青春期”高速成长的巨人，在庆幸城市发展给建筑行业带来巨大机会的同时，审视行业整体发展环境的诸多掣肘，我们还无法心安理得欢呼建筑师的“设计美好时代”已然到来。巨大的建设需求和机会是否也使我们忽略了如安藤忠雄在“连战连败”逆境中所谈到的对创造力的积蓄和沉淀？应对现实中许多建设管理环节本身所带来的耗散，同样也让建筑设计错失了太多对我们自身城市建筑文化的专注挖掘和自由表达！原研哉曾在《设计中的设计》中告诫已走过了经济青春期的日本：人类的幸福并不只能在经济的持续增长中找到……而应当争取生成和保持一种成熟文化应有的典雅气质。

随着我们起初对建筑设计梦想的实现，也会期待能从更深入的角度对建筑实践的理解和把握。建筑师是做什么的？在设计行业飞速发展的今天，有时我们也会困惑并再一次面对这个学习建筑时的启蒙问题，但这也许并不是一种退步。建筑设计既是一门领域的学科，更是通过创造和交流跨越不同生活领域的一种思维方式。建筑师要做的就是用一种学科领域的技能去面对如何解决不同生活领域人们的问题，因此建筑学面对的不仅是物，更是人。如何实现现实生活中大众的梦想也就成为我们建筑师设计中的期待和目标了。这期间有形的学科技能与无形的生活阅历都需要我们用心去积累、学习和感悟。对于建筑师的成长而言，任何建筑的成功完成都不是一个短跑项目，在持久的奔跑探索中作为建筑师的最大期待就是在现实中搭建的空间舞台能成为大众生活的乐土。

这些年来，我和同事们把建筑设计的方向更多地专注在教育建筑的实践和探索上。伴随着新技术与新观念对人才培养的新需求，世界范围内对教育的思考正经历着新一轮的变革和发展。校园建筑的规划设计应与教育实践的发展在一种共生的形式下相互结合推进，对教育理念和变化的认识理解无疑是设计者开启校园建筑规划设计的核心钥匙！校园空间形态是建筑设计赋予的更是教育理念赋予的，校园设计已从注重对建筑形态“物”的展示转向对师生本“人”行为和心理需求的关注！ “十年树木，百年树人”，教育是一个国家发展的基石，建设和经营好一所百年校园不是朝夕之事，其间一定浸润着育人者的爱心与文化底蕴的不断积累。面对当前世界范围对未来教育跨越式的发展，了解中国教育的现在和未来，无论是对校园建设的思考还是对教育本身的认知，我们需要追赶与跨越的路还很长！

1 北川中学鸟瞰夜景

2 人大附中北京航天城中心学校

3 北京第二实验小学入口

4 海南iSchool鸟瞰夜景

5 海南iSchool综合楼室内