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卢峰

2020-06-13

世界建筑 2020年5期
关键词:课程体系学科教学模式

1968年出生

1985年入学重庆建筑工程学院建筑系(学士、硕士)

1997年入学重庆建筑大学建筑城规学院(博士)

重庆大学建筑城规学院副院长、教授

重庆市“巴渝学者”特聘教授

2018年中国建筑学会建筑教育奖

2016年宝钢优秀教师奖

2012年中国青年建筑师奖

我的专业学习和学术研究的求学经历,都是在重庆大学(重建工)度过的。本科期间,各位老师对专业设计近乎苛刻的制图要求和各具特色的课堂教学风格、同学间激烈的学习竞争、班级的团结与互助、学生《建卒》杂志的创办、系主任李再琛先生的锐意改革,都令我终身难忘;硕士研究生阶段,导师万钟英教授从城市整体视野推进建筑综合体设计的工作方法,不仅改变了我的设计思维方式,也引导我进入了环境心理学的研究领域;博士研究生阶段,导师朱昌廉教授鼓励我在跨学科领域去寻找新的研究方向,指导我以人文地理学的视野逐步构建了山地城市与建筑在地性研究的整体框架,为我此后在城市设计方向的研究与实践拓展打下了基础。

当代城市与建筑发展所面临的挑战与关联性日益复杂化,其复杂程度早已超出了建筑学科的原有研究范畴,因此,以单一学科的知识结构与体系,将很难适应和充分认识这种复杂性,就更别谈对未来发展的前瞻性认识了。2012年以来,建筑学、城乡规划、风景园林3个学科的细分,其对专业基础教育的冲击有目共睹,以学科自身狭隘的利益和诉求为出发点的课程设置,进一步局限了学生的学习视野,成为阻碍学生创新能力发展的主要因素,而新知识的大量涌现,又使以知识传授为主要途径、以教师为主体的专业教学模式难以为续。……

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