魏英

摘 要作文是小学语文教学的重要部分，小学生作文能力的高低直接体现着语文综合素质水平，因此在小学语文教学实践中，作文一直是教学的难点。在作文学习和写作过程中，小学生离不开教师的指导，如果指导存在偏差，将会直接影响小学生的作文学习。本文较为详细地阐述和分析了小学作文指导的偏差以及相应的解决对策。

关键词小学语文;作文教学;指导偏差;解决对策

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0155-01

由于小学生的语文基础较为薄弱，因此在作文教学过程中，需要教师的指导和帮助，这就对教师的作文教学水平提出了一定的要求。如果教师在小学生作文学习过程中没有结合小学生的学习特点，指导方式存在一定的偏差，势必会对小学生的作文写作造成较大的不利影响。因此在这样的情况下，深入分析小学作文指导过程中存在的偏差，并且提出针对性的解决对策，对于提高小学生的作文写作水平，将起到十分积极的作用。

一、小学语文作文指导过程中存在的偏差分析

（一）缺乏明确的作文指导目标，整体效率较低

在课程改革开展之前，教师在开展作文教学的过程中，都是按照统一的教学标准，按部就班地完成预定的教学任务。在这样的情况下，整齐划一的教学目标缺乏差异性，而学生的实际学习情况是各不相同的，所以这种统一的教学目标显然无法满足所有学生的实际学习要求。随着教育观念的发展，课程设计形式和教育方法也发生了根本性的转变，因此传统教学标准也与学生的实际学习情况相距甚远。所以对于教师来说，要想保证教学质量的不断提升，就应该积极转变教学形式，但是很多教师习惯了在传统的教学标准和形式下开展教学，因此短时间之内很难适应新情况和新思路，并且对于教学目标的理解也不够透彻，非常容易在作文指导过程中失去目标导向，从而导致小学作文指导存在较大的偏差。

（二）作文指导观念陈旧，缺乏创新性

在学生作文学习和写作的整个过程中，离不开教师的引导和帮助，因此教师对于学生的学习效果有着非常重要的影响。这就对教师的教学素质提出了较高的要求。如果教师的教学思想不能与时俱进，一直停留在传统的状态之下，势必会对作文指导造成较大的影响。传统的作文指导形式下，学生是非常被动的，并且学习到的知识记忆的不够牢固，随着教育形势的不断发展，全新的教学理念已经逐渐取代了这种陈旧的教学思想。但是从当前的实际教育情况来看，还有部分教师存在教学观念陈旧的问题。这些教师凭借丰富的教学经验，不愿意接受全新的教学思想，一直按部就班地开展作文指导活动，缺乏自我学习和更新的思想意识。长期处于这样的教学引导之下，学生的学习也会受到不同程度的影响。

二、提高小学作文指导质量的有效对策

（一）更新传统作文指导观念，优化作文指导模式

教学观念的转变是教学创新的第一步，也是至关重要的一步，如果教师的教学观念不改变，不管采用什么样的作文指导形式，最终都会回到传统模式之上，根本发挥不出作文指导的积极作用。在观念转变的过程中，教师一定要首先破除传统应试教育理念的影响，将自身的思想和意识提升到更高的教育层次，站在时代发展的角度，正确把握教育发展的主流趋势，然后将教学观念与教学实践进行有机融合，使传统的作文指导形式得到更新和发展，具备一定的时代性特征，在符合学生学习特点的情况下，最大限度地提高作文指导质量。在此过程中，教师应该树立明确的目标导向，以提高教学质量和学生综合素质为目标，通过全新教学理念的应用，逐步建立完善的作文指导机制，积极借鉴相关经验，帮助学生在深化基础知识学习的同时，实现自身综合素质的全面发展。

（二）层层递进，逐步提高小学生作文写作水平

在作文指导过程中，不管是教师开展教学活动，还是学生实际写作，都应该遵循循序渐进原则，短平快的提升技巧是不存在的。因此教师在进行作文指导的时候，要尽量体现出一定的层次性，然后由易到难，逐渐加大写作难度，让学生在学习的过程中既能够体会到一定的成就感，又能层层递进，实现知识的深入学习。这种教学设计形式能够减少学生在学习过程中的挫败感，引导学生更加自觉和主动地参与到写作活动之中。同时，在此过程中，教师应该及时观察学生的学习情况，发现学生的闪光点，当学生取得进步和获得成绩的时候，教师要给予正面的表扬和评价，帮助学生树立学习的信心，激发学习热情。另外，帮助学生找出写作过程中存在的不足和缺陷，分析问题出现的原因，然后结合学生的具体情况，采取针对性的解决措施，提高作文指导效率。

三、结语

综上所述，在小学作文指导过程中，教师应该积极转变教育观念，结合小学生的学习特点，采取针对性的作文指导形式，科学设计指导方案，帮助小学生树立作文写作的信心，让小学生更加主动地参与到实际的写作过程中，提高小学生的语文综合能力。

参考文献：

[1]蔡冰夏.情景剧成就作文课堂的异彩纷呈——探讨小学高年级作文指导策略[J].七彩语文（教师论坛），2019（10）：21-22.

[2]黃哲昙.过程性指导——提高小学语文作文教学效率的途径[J].课外语文（下），2019（10）：137，139.

[3]孔令国.强化小学语文作文指导效果的几点有效思考[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（9）：28.