张娅丽

幼儿园教师的专业发展不仅需要外力的支持与帮助，更需要教师主体本身的觉醒和坚持。本文采用教育叙事的研究方式，从幼儿园教师个人发展史的角度展现幼儿园教师专业发展历程，探析影响幼儿园教师专业发展的主体因素。而成就动机、个人综合素养、自主发展的意识和能力赋予幼兒园教师能够在一定条件下自塑良好的专业人生。

1 研究问题与个案情况

影响幼儿园教师专业发展的因素是一个复杂的综合体，促进和提高幼儿园教师的专业成长，积极寻找切入口，确立体现教师专业水平的基本素养是一个循序渐进的过程，是—个动态的过程，是—个需要我们不断进行实践的过程。本文从幼儿园教师个人发展史的角度进入，走进教师的生活世界，倾听教师的声音，通过教育叙事方式展现幼儿园教师的专业发展历程，探析影响幼儿园教师专业发展的主体因素。

谢某，女，30岁，毕业于教育部直属师范大学学前教育专业;在一所省级示范幼儿园工作6年，期间任配班教师、教务干事、教务主任;先后获得全国优秀（体育学科）教师，省教学竞赛优秀教师、市优秀共产党员等荣誉称号。

2 谢某的专业发展故事

2.1发挥自己的优势，以勤补拙，成为孩子们的良师益友

过去，我一直因为自己是一名新幼儿园教师而困扰，相比之下没有其她教师的温柔和耐心，开展活动也是乱成一团，孩子们都不听我的，使尽浑身解数依然没什么起色。……