吴琼

随着我国教育改革的不断深化，特别是在我国大力实施“中国制造2025”战略的新形势下，对应用型人才的需求与日俱增，特别是由于电气自动化技术涉及到方方面面，因而应当更加重视应用型人才建设。

从当前高校电气自动化专业的整体发展情况来看，尽管步入了创新发展的轨道，特别是在实施“产教融合”方面取得了一定的突破，但按照较高的标准和要求来看，目前一些高校电气自动化专业教学仍然存在诸多不到位的方面，特别是一些高校在培养电气自动化专业人才的过程中还没有将培养应用型人才上升到更高层面，导致学生的综合素质不高，甚至毕业后无法适应社会，表明一些高校电气自動化专业人才培养工作仍然存在一定的偏差，需要引起高度重视。这就需要高校在培养电气自动化专业人才的过程中，一定要牢固树立“市场需求”理念，积极探索更加科学、更加完善的培养策略，努力培养出能够满足企业、市场、社会需求的优秀人才，进而推动高校电气自动化专业人才培养步入创新发展轨道。本文通过深入的研究和探讨，在分析电气自动化专业应用型人才需求情况的基础上，重点就如何更有效的培养电气自动化专业应用型人才、满足企业、市场、社会需求提出了一些有针对性的培养策略。

1 电气自动化专业应用型人才需求分析

1.1 需求数量不断扩大

随着我国技术创新能力的不断提升，自动化技术的应用得到了加强，这也使电气自动化技术不断取得新的成效，特别是在现代电气工程的建设与应用管理中，电力系统中自动化技术所占的比例日趋增加，现在已经可以实现电力系统自我检测、自我修复的目的，使电气工程更具有“智能化”的特点。在我国电力事业快速发展的新形势下，伴随着技术创新体系的日益完善，对电气自动化专业应用型人才的需求量与日俱增，特别是一些与电气自动化相关的企业对应用型人才需求更为旺盛，而且优秀的应用型人才缺口也相对较大。从目前高校电气自动化专业应用型人才培养的整体情况来看，尽管与过去要比有了一定的进步，但由于电气造化技术呈现了系统化、智能化、环保化等诸多趋势，而个别高校在培养电气自动化专业应用型人才方面相对比较薄弱，因而仍然无法满足需要。

1.2 需求层次不断提升

从总体上来看，企业在电气自动化专业应用型人才的需求方面更加倾向于综合素质，比如某大型电气自动化企业在实施“转型”的过程中，尽管制定了相对比较完善的转型发展战略，而且也在分步组织实施，但由于电气自动化专业应用型人才无法满足需要，导致很多转型项目受到了较大的影响，特别是具有较强应用能力、创新能力以及综合素质的优秀电气自动化专业应用型人才仍然相对较少，如何满足企业对电气自动化专业应用型人才的需求层次是高校培养电气自动化专业应用型人才必须高度重视的问题。

1.3 需求领域不断拓展

从当前形势来看，由于行业融合、产业融合已经成为重要的方向，比如在我国信息技术快速发展的大背景下，特别是在“互联网+”战略深入实施的形势下，“互联网+电气工程”已经成为重要的方向，因而电气自动化专业应用型人才就业的广度进一步提升。但从当前一些高校来看，在培养电气自动化专业应用型人才的过程中还没有认识到这一点，特别是将电气自动化技术与其他行业、产业进行融合的意识不强，而且在教育教学工作中也存在诸多薄弱环节，导致电气自动化专业应用型人才整体素质不高，还不适应“多行业、广领域”的需要。

2 电气自动化专业应用型人才培养策略

2.1 创新电气自动化专业应用型人才培养理念

随着我国教育改革的持续深化，高校教育越来越受到重视，特别是在“中国制造2025”战略深入实施的新时代，高校如何更有效的培养优秀专业人才，是高校必须认真思考的重大问题。特别是随着我国电力事业改革和创新的不断深化，特别是在网络技术、信息技术等技术的有效应用，比如通过机电一体化技术、信息与网络控制技术、电机电器技术、计算机技术以及电力电子技术的综合应用，使电力企业步入了创新发展的轨道，但电气自动化专业应用型人才整体水平不高已经成为制约电力事业改革和创新的重要瓶颈，需要高校在培养的过程中进行深入研究。在具体的实施过程中应当以提高质量、适应需求、产教融合为目标，着眼于提升学生的就业、创业、发展能力，积极探索更具有多元化的培养机制，比如可以将其与“订单式”教育紧密结合起来，按照企业对电气自动化专业人才的要求进行有针对性的教育。

2.2 完善电气自动化专业应用型人才培养体系

随着我国经济发展体系的日益完善，各个行业和各个领域的融合度不断加深，这也使很多不同类型的企业以及相关单位、组织对电气自动化专业应用型人才都有一定的需求，表明电气自动化专业应用型人才需求领域具有很强的拓展性。这就需要高校在培养电气自动化专业应用型人才的过程中，一定要构建更加科学的运行体系。在具体的实施过程中，充分发挥高校的组织、协调以及推进工作优势，在统筹利用科研机构、高校、电气自动化相关企业、电气自动化相关行业以及政府资源方面取得突破，通过有效的资源融合，在构建企业师傅、学校教师“双导师”体系方面，而重中之重的则是要切实加大对教师的教育和培养，使他们除了具备理论水平之外，也要具备“带徒弟”的能力，同时还可以通过“项目化”设计，由教师带领学生组建“项目攻关小组”，可以起到更好的成效。要在构建“车间共享课堂”体系方面狠下功夫，企业师傅应当在职业技能、专业素质、职业道德等诸多方面对学生进行教育和引导。

2.3 改进电气自动化专业应用型人才培养模式

在新的历史条件下，高校要想培养出满足企业、市场、社会需求的优秀电气自动化专业应用型人才，一定要在创新人才培养模式方面狠下功夫。在具体的实施过程中，要进一步加强与企业的战略合作，更为重要的则是要着发于为企业提供更加优秀的专业人才，将企业导向、市场导向、需求导向、就业导向进行有效结合，不断强化企业在培养电气自动化专业应用型人才方面的积极作用。要大力推广“互联网+电气自动化专业人才培养”模式，通过应用信息技术、网络技术以及通信技术，加强对企业、市场、社会需求的调查和分析，在此基础上对课程设置、教学体系、教学模式以及教学内容进行科学设计，努力使其更具有针对性和特色化。改进电气自动化专业应用型人才培养模式，还要更加重视培养学生的创新能力，在这方面高校应当加强研究力度，比如可以开展一些创新创业教育等等，能够起到一定的作用。

3 总结

随着我国改革开放的不断深化，特别是在我国电力事业越来越受到重视以及创新发展体系日益完善的新时代，我国对电气自动化专业应用型人才的需求呈现出一些新的特点，主要是需求数量不断扩大、需求层次不断提升、需求领域不断拓展，但目前个别高校在培养电气自动化专业应用型人才方面还存在诸多薄弱环节，需要引起重视。这就需要在高校在培养电气自动化专业应用型人才的过程中，一定要坚持正确的导向，重点要在创新电气自动化专业应用型人才培养理念、完善电气自动化专业应用型人才培养体系、改进电气自动化专业应用型人才培养模式等诸多方面取得突破，最大限度满足企业、市场、社会对电气自动化专业应用型人才的需求。

基金项目：广东理工学院 质量工程 教学研究与改革项目“电气自动化专业应用型人才培养中控制类课程的改革与探索（编号：JXGG2018019）”

（作者单位：广东理工学院）