新形势下中职班主任管理工作的改革研究

2020-06-12曹津睿

知识文库 2020年9期

曹津睿

中职教育培养的是能从事国家基础建设的高素质技能型人才，技能是鲜明的教学特色，其与高中教育有着明显的区别，那么在班主任管理学生时自然也存在巨大的差异。但是纵观实际，我们发现绝大多数中职院校都未能充分认识到职业教育的特点，就班主任管理工作而言，依然存在着很多问题，需要我们及时采取措施有效解决。基于此，本文主要分析了中职班主任管理工作中存在的问题，并提出了具体的改革策略。

众所周知，中职院校是培养大量专业技术人才的重要环境，也是从学生时代走向社会的一大台阶，是学生得以立足社会且对社会产生积极影响的重要阶段。而班主任作为中职院校中各个班级的管理者、教育者，其的工作直接关乎到学生的成长及人生方向的选择。因此，分析中职班主任管理工作中的问题，探索具体有效的解决策略就显得尤为重要。

1 中职班主任管理工作中存在的一系列问题

1.1 班主任方面

纵观实际，我们发现中职班主任能力方面依然是参差不齐的。具体来说，其一是观念问题。因为中职院校的学生普遍缺乏学习热情，且学习能力较差，所以就导致中职班主任出现了观念问题，他们潜意识觉得学生在学校里只是消磨时间，一旦这种观念根深蒂固，那么其在具体开展管理工作时自然而然没有好心态，这就会导致管理工作的失衡;其二是管理方式问题。由于班级中社会化现象严重，再加上班主任“差生”观念固化，因此，就导致中职班主任在具体管理时缺乏合理的方法，这样，不仅会适得其反，还会导致师生关系越来越差，更别说是营造和谐的教学氛围了。

1.2 学生方面

众所周知，中职院校的生源本身就带有一定的特殊性。其一是学习问题。中职院校招收的学生基本都是无法进入高中学习的，他们本身就缺乏一定的学习能力，且对学习毫无热情，再加上有部分学生是来自社会，种种原因，就更增加了中职院校生源的复杂性、分化性，导致中职班主任的管理工作根本难以开展;其二是心理问题。这个时期的学生正值青春期，他们既叛逆，又敏感、脆弱，且缺乏一定的情绪自控力，再加上各个方面的压力，这就使得绝大多数中职生都存在着严重的心理障碍，往往普遍都是按照自己意愿、想法办事，根本不会想这样做会出现哪些问题，造成什么后果。在此情况下，这就需要中职班主任多多关心、关爱学生，对于学生出现的心理问题，应及时疏导、引领。

1.3 就业方面

学生的就业率直接反映出了一个学校的教学成果。当前社会，就业难问题一直是普遍存在的，那么对于中职院校来说也是如此。众所周知，中职生的年龄普遍较低，不管是他们的思想意识，还是心智水平，都尚不成熟，他们对于就业完全是一头雾水，毫无反向可言，甚至还会在无形中产生巨大的心理压力，如此，中职班主任管理工作怎能顺利高效地进行。

2 新形势下中职班主任管理工作的改革对策

2.1 注重因材施教

虽然说中职生的知识水平有限，学习能力较差，但是他们每个人都必定有自己的优势。中职班主任需要做到的就是全面深入地了解班级的每一位学生，在此基础上，注重因材施教，善于发现班级每位学生的闪光点，基于班级每位学生的学习实际、兴趣爱好等，有针对性地引导，为其指明正确的发展方向。同时，中职班主任还要多与学生沟通交流，需要注意的是，在此过程中，不光要了解下学生在学习过程中遇到的问题，还要详细了解下学生在日常生活中遇到的问题，关心下学生的家庭情况，该与家长沟通的时候就沟通，这样也能了解下学生的成长情况。另外，对于班级里“社会化”的学生，中职班主任应高度重视，重点关注、定期辅导，不光要让其充分认识到自己当前的状况，知道哪些该做，哪些需要重点做，还要树立起他们正确的三观观念，促进他们的全面发展。

2.2 充分尊重学生

尊重他人是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现，也是中职班主任对学生应采取的态度。纵观实际，我们发现绝大多数中职生都或多或少存在一定的自卑心理，这个时候，要是连班主任也瞧不上、不尊重自己的学生的话，那么师生之间就极易产生严重隔阂，从而阻碍两者之间的沟通交流，甚至还会让学生越来越讨厌班主任，看见班主任就唯恐避之不及。由此可见，尊重学生对中职班主任管理工作的改革是多么重要，因此，中职班主任必须充分尊重班级的每一位学生，切忌对学生抱有成见，以偏概全，而是应打心底里相信每位学生都是最棒的，最优秀的，最有前途的。如此，学生才能真正打心底里尊重、爱戴班主任，愿意服从班主任的管理，照此发展下去，中职班主任管理工作的效率怎能不有效提升。

2.3 转变观念，优化管理

就新形势下中职班主任管理工作的改革而言，其必须不断调整心态，有效突破传统思维观念的束缚，尤其要平等看待、对待每位学生，虽然说中职院校的学生绝大多数都是无法进入高中学习的，但是他们并没有完全放弃学习，既然学生自己都没有轻言放弃，那么作为学生的领路人、引导者，中职班主任更不能轻易放弃了，而是应以饱满的热情全身心地投入到管理工作中去，主动靠近学生，有意识地拉近自己与学生之间的距离，以慈爱心、宽容心、真诚等潜移默化地感染学生，慢慢地自然而然就会取得良好的管理成效。

2.4 有效统一关爱与责任

对于中职班主任来说，其一定要负起自己的责任，严格要求班级中的每位学生，俗话说：严師出高徒，通过严格管理，学生才能更好地成长成才。但是需要注意的是，在学生犯错之后，切忌只知道一味地严厉斥责、批评学生，这样不仅达到良好的教育成效，还会适得其反。这个时候，就需要中职班主任的耐心询问、细心呵护、委婉引导了，说白了就是关爱学生，让学生从内心里真正感受到原来班主任是这么在乎自己的感受，自己一定要诚恳地接受班主任的建议，及时改正自身的不良习惯，重拾自信。由此可见，扮演好这两种角色，即严父与慈母，对于中职班主任管理工作顺利开展来说是多么重要。需要注意的是，一定要灵活运用这两种角色，详细点说，就是把握好使用严厉与慈爱的最佳时机，该严厉就严厉，该慈爱就慈爱，真正实现高效管理。

2.5 增强学生能力、自信心

众所周知，中职生大多都正值青春期，他们对社会缺乏一定的认知，再加上对工作也比较敏感、抵触。因此，这就需要中职班主任为学生树立良好的榜样作用，以自身人格魅力在无形中感染学生，带领学生走出泥潭，让学生重换心貌，更好地适应新环境。详细点说，就是既要想方设法提高学生的学科知识水平，给学生提供更多的动手操作机会，切实增强学生的动手实践能力，又要加强引导，让学生多多接触、了解社会，不管是对于学习过程中遇到的问题，还是社会生活中遇到的问题，都能从容应对、冷静处理。

2.6 建立严格的班级管理制度

对于中职班主任来说，不光要处理好与学生之间的关系，更重要的是管理好学生的学习，努力为学生构建一个和谐宽松的学习环境，以良好的环境感染学生，从而切实提升学生的学习效率。而要想真正实现这个目的，精心制定严格的班级管理制度对于中职班主任来说尤为重要，需要注意的是，在制定好之后切忌丢之弃之，让其流于形式，而是必须严格要求班级的每位学生，让他们严格遵守，如果哪位同学违反了这些制度，就必须接受相应的惩罚，以此告诫其他同学，力求班级中每位学生都能严格遵守这些制度。另外，中职班主任还要定期与其他带课老师沟通交流，了解下学生在其他各个课上的具体表现，告诉这些带课老师，要是遇到那些上课捣乱的学生，该批评就批评，该惩罚就惩罚，这样才能奠定学生在学校里更好学习知识的基础，让班主任的管理工作达到一个质的飞跃。

2.7 注重加强就业技能培训

对于中职生来说，就业是一个无法避免的问题，面对就业，只是早或晚的事情。中职班主任不能因为学生恐惧、害怕面对就业，就不让他们直视就业问题。要想让中职生顺利地就业，中职班主任就要在日常教学与管理过程中，潜移默化地给学生渗透这方面的知识。具体如何做呢？其一是中职班主任一定要有效借助多样化的途径加强培养学生的就业技能，有效增强学生的就业意识。如：以“就業”为主题开展辩论赛、举办活动等等;其二是带领学生走出校园，让学生深入企业中去学习、实践，让学生切身了解工作的流程，深入感悟工作的精髓，并从内心里真正接受就业。

2.8 打造一支有效的班级管理队伍

时代一直在进步，社会一直在发展，在新形势下，对于人才的要求越来越高，既要具备完善的专业知识、专业技能，又要具备一定的组织能力、管理能力，能充分适应社会发展的需要。因此，就新形势下中职班主任管理工作的改革而言，中职班主任必须具备这方面的意识，即有效培养的管理意识，培育一批具有管理潜质的学生干部队伍，该放手时就放手，给班级部分学生安排一些班级管理的任务，其实就是给他们提供个机会，让他们自由发挥，充分展示自我，这样既能有效培养学生的管理意识，又能在一定程度上减轻班主任的工作负担。需要注意的是，班级管理队伍在具体执行任务时，中职班主任一定要对他们同样严格要求，不能因为他们是班级的管理干部，就不平等对待，说白了就是对他们千万不能搞特殊，该怎样对待就怎样对待，不偏袒，不包庇任何一位学生，要是班级管理干部犯了错误，该严厉批评就严厉批评，目的是让全班同学都看到班主任的公正，如此，才能树立起班级管理干部的威信，有了威信，说话学生才听，才会从内心真正服从，这样班级管理干部才能在班级里更好地开展工作，中职班主任的管理工作才能更有成效。