戴冬晨

在教育改革不断推进的过程中，很多高职院校开始重视起创新创业教育。希望在进行专业教育，提高学生专业技能的过程中，利用创新创业教育发挥学生的创造能力，拓展学生思维。对于社会来说，高职院校将创新创业教育与专业教学进行有机结合是为社会培养全面发展型人才的有效途径。但是就目前高职院校这两种教育的结合情况来看，发展的并不完善，尚且还存在很多问题。例如课程教育体系不规范、缺乏专业的管理机构、没有完备的师资力量等。基于这些问题，需要高职院校不断采取策略进行改革、创新，努力实现创新创业教育与专业教育的有机融合。

自2015年《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》诞生后，就对所有高校提出了一定要求，即要不断进行教育改革，努力实现创新创业教育，为社会培养高素质、高能力的创业就业型人才。在这样的教育改革背景下，高职院校也开始加大创新创业教育力度，并致力于将创新创业教学与专业教育进行有机融合。为了能够提高创新创业教育与专业教育结合的教育质量需要高职院校不断探索、努力实践，争取解决现在教育中的问题，从而更好的实现两者的融合。

1 创新创业教育与专业教育之间的友好关系

对于学校来讲，除了要教授学生专业的技能知识，还要不断鼓励学生进行创新。创新创业教育与专业教育相互结合是促进学生全面发展的有效手段。创新创业教育离不开专业教育，保证学生在有完善的专业知识下进行创新创业。专业教育中要开展创新创业教育，以便学生能够将专业知识进行实践经验，丰富专业教育的内容。

创新创业教育两者目标相同，都是为社会培养高素质、高能力的专业人才。创新创业教育致力于提高学生的创新精神，培养学生的创业技能。专业教育则注重加上学生的专业知识与技能，两者结合保证学生拥有实践机会。创新创业教育是建立在专业教育基础上的，专业教育是以创新创业教育为支撑的。高职院校在教育时需要将两者进行融合，将两者发挥出最大的作用。

2 目前高职院校创新创业教育与专业教育发展现状

在教育改革的推进下，很多学校都开始重视起创新创业教育，并成立了专业的创新创业中心实现教育目标，在一定程度上改善了创新创业教育质量。但是分析教育实际情况发现，很多学校并没有实现创新创业教育与专业教育的有机结合，并且显露出一些明显问题。

2.1 缺乏专业统一的管理机构

负责高职院校创新创业教育事务的一般是学校的学工处或者是专门的创新创业中心，这些部门往往都有专门的事务需要完成，无法在创新创业教育方面进行深入研究，使得学校的创新创业教育发展系统性、前瞻性不足。负责专业教育工作的一般是教务处。很多学校的教务管理系统并没有包含创新创业教育，使得专业教育、创新创业教育之间管理部门不统一，工作不协调。

2.2 缺乏专业全面的课程体系

虽然很多高职院校逐渐认识到创新创业教育的重要性并且开设了相关课程，但是它与专业教育依然属于两个独立的体系，没有做好两个教育之间的结合。很多学校认为在专业教学计划中简单设置几门涵盖创新创业内容的课程就实现了两种教育的结合。事实上，这种做法并没有科学的进行两种教育的结合，忽略了教育与社会的需要。

2.3 师资力量不完善

任何教育的开展都离不开教师的帮助。就现在高职院校中的创新创业教育师资力量来看，很多都由辅导员或者少部分的兼职老师来组成，缺乏专业的创新创业教师。这样就会使高职院校中的创新创业教学质量低下，无法为社会培养人才。

2.4 缺乏能够展现创新创业教育与专业教育结合的实践平台

高职院校在进行创新创业教育与专业教育的有机结合时，光有教育结合的文化氛围、全面的课程体系以及高品质的师资队伍之外是不够的，还必须要有能够展现创新创业教育与专业教育结合的实践平台。只有有了广阔的实践平台，学生才能够进行充分的自我展示与自我提高。但是就目前的高职院校创新创业教育的实践场所来看，大多数都是依赖学校内的大学生创业园或者是孵化工作室之类的场地，这些场地并没有跟企业之间产生一定的联系，导致并没有从真正意义上为学生提供创业实践的机会。

3 将高职院校创新创业教育与专业教育进行有机结合的有效策略

对于高职院校来说，要实现创新创业教育与专业教育的有机融合是一项长远而艰巨的任务，需要社会各界的共同努力。因为创新创业教育与专业教育之间存在一定的理念差异，所以要实现这两者的融合，需要长时间的积累，要在学校政府以及企业的各方帮助下，才能够实现高职院校创新创业教育与专业教育的有机結合。

3.1 进行创新创业教育与专业教育之间在课程体系上的结合

对于高职院校来说，如果要实现创新创业教育专业教育的有机结合，就必须确保这两者之间有相互融合的课程体系。学校可以成立专门的创新创业教育学院，以及开设创新创业教育课程。并与其他学院进行合作，共同设立理论创新理念先进的创新创业指导课程，以便能够为社会输送行业需要的专业性人才。为了更好的实现创新创业教育与专业教育之间的融合，可以在专业教育中提高创新创业课程的成绩占比，在专业教育中开展科学化的创新创业课程成绩分配体系。

3.2 进行创新创业教育与专业教育在师资力量上的结合

教育质量的好坏与教师水平的高低有紧密联系。所以对于高职院校来说，如果要实现创新创业教育，专业教育质量的提升，就必须要为两种教育成立专业的师资队伍，并且将这两支师资队伍进行巧妙融合。比如说进行专业教育的某位教师，必须要拥有该专业的实践经验，才能够进入创新创业教育师资团队中。为了保证创新创业教育师资队伍的质量，学校可以进行公开选拔。新入职的负责创新创业教育的教师，在前几年工作中必须要进行实地考察实地工作，并完成一定量的学校考核与报告撰写，之后才能够进行创新创业教学。面对专业教育时，教师就可以将撰写过的报告以及一些实践经验加到课堂教学中来，让学生能够感受到真实的工作场景。除此之外，学校还可以组织创新创业教育与专业教育的师资队伍进行全国或者省内的各种专业培训。这样不仅能提高创新创业教育团队中教师的专业知识水平，还能让负责专业教育的教师在实践过程中增长实践经验。

3.3 创新创业教育教学活动与专业教育教学活动的有机结合

就目前高职院校的校内安排来看，大部分高职院校开展创新创业教育的地点都集中在大学生创业园或者是校外的实训基地等。在这些地方学生能够真正的体验到完整的、系统化的创新创业流程。从思考创意、申请项目、评估价值还有最后的真正实施，学生都主导地位，并做到完全参与。在这样的一个过程中，学生真正体会到了创新创业的不易。在这样一个完全由自己主导的活动中，学生的思维能力以及创新能力的得到了大大的提升，并且培养了学生的就业竞争能力。为了使创新创业教育更加专业，学校还可以开展专门的創新创业教育学院，安排专业教育教师和创新创业教师共同参与学生的创业活动，带领学生一起参加各种创新实践活动，领导学生进行实践练习，让学生在提高专业知识的同时，增长自己的创新创业能力。

3.4 进行创新创业教育文化与专业教育文化上的融合

对于高职院校的校园文化建设来说，无论是专业教育文化还是创新创业教育文化都必不可少。通过理论教育、实践教育、活动教育等可以充分展示出创新创业，教育文化与专业教育文化的融合。为了展示出这两种教育的文化特色，学校可以成立专门的社团。安排创新能力强、有实践经验的学生加入到社团中来，充分发挥这部分学生的榜样作用，让后加入的同学能够受到创新创业文化的感染。除了举办社团之外，还可以开展各类科技创新的文化活动，让学生在活动中展示出自己的发明成果还有创新创业成果，让其他学生对这部分内容产生兴趣，并能够积极的参与到其中。

3.5 进行创新创业教育与专业教育教学内方式上的改革

过去的传统教学中，教师只注重单方面的知识讲解，忽略了学生的自我探究，导致学生在进行学习时感到枯燥乏味。为了能够更好的实现创新创业教育与专业教育之间的结合，需要教师在教学过程中抛弃传统的填鸭式教育，而是将教学方式变为开放型、互动型的教育。在进行教学的过程中，教师要尽量避免枯燥的理论知识传播，而是要运用真实的创业案例向学生展示创业知识。并且教师在进行教学活动的设计时要做到有组织有规划，充分运用商业实战、创业模拟等各类教学方式，让学生体会到真正的创新创业场景。并且在这样的环境下，学生也能够及时掌握专业教育知识。

为了及时把握学生的学习情况，教师需要适当的开展对创新创业与专业知识的成果考核，创新创业教育考核内容可以集中在创业人才数量、经济效益等方面，除了最后的结果考核，还要对学生的实践过程进行考核，不能忽略学生在过程中的努力。考核结束后，教师需要根据学生的表现进行准确的评价，对表现优秀的学生要及时加以鼓励，对于结果并不那么好的学生，教师要及时与其进行交流，分析活动中产生的不足，让每一位学生都能够信心百倍地开展创新创业活动，并且提高他们对专业知识的学习兴趣。

4 结束语

教育改革不断深化，意味着高职院校，需要不断努力地实现创新创业教育与专业教育的有机融合。如果高职院校能够真正的实施创新创业教育与专业教育的有机结合，就能够形成专业的人才培养模式，为社会输送学习能力强、创新创业技术高的全面发展人才，无论是对企业还是社会的发展来说是大有益处的。成立专业的师资队伍、开设专业的教育课程等都是实现结合的有效方式。如何更好的落实创新创业教育与专业教育之间的结合，还需要学校、社会企业等多方面的共同努力。

（作者单位：天津工业职业学院）