新时代下小学德育教育有效性的思考

2020-06-12谢生国

知识文库 2020年9期

谢生国

现今时代学校教育要将育人放在第一位，这是教育改革对学校教育的基本要求，小学生行为习惯和思想品德正在形成关键阶段，再加上互联网中良莠不齐信息影响，加强德育教育就显得尤为紧迫。德育教育要杜绝形式化，深入到学生内心去，增强感染力和影响力，将认知转化为行动，提高小学德育教育有效性，塑造健全性格，有助于养成符合社会要求的思想观念、道德品质、价值取向，最终帮助学生实现德智体美劳全面发展。本篇文章主要对新教育形势下小学德育教育有效性进行探讨，期望可以帮助小学教育实现立德树人的目标。

新时期对学校教育的要求是立德树人，学校要为社会主义建设培养出具有远大抱负和责任心的人才，实现德育和智育两手抓，使得学生德才兼备。小学生社会经验少，对于事物的认识还停留在初级阶段，辨别是非的能力有限，个人的思想和行为容易受到外在因素影响，为了防止学生形成是错误的意识形态，就必须重视德育教育，通过有效的教育手段，提高学生的思想觉悟和认知境界，在德育中陶冶情操，帮助学生树立正确的思想道德观念，价值取向符合社会共识，养成文明行为习惯。新时期小学德育教育要加快改革步伐，这个时期学生个性鲜明，面对的社会环境也有较大变化，传统的德育教育理念和方法不能达到预期教育目标，德育教育教的很多，但是学生学的收获却少之又少，如何实现小学德育教育有效性，是德育教育工作者需要深入思考的问题。本文主要结合个人德育教育经验，在对小学德育教育问题分析的基础上，提出了德育教育增质提效的措施，期望对小学德育工作有所启发。

1 小学德育教育的重要价值

小学生是祖国花朵，未来会成为社会主义建设接班人，德育教育要孩子抓起，只有这样才能让学生从小养成良好的思想品质，在生活中严格要求自己，不骄不躁，言行符合小学生行为规范，这些品质会伴随学生一生，指明人生道路前进方向。新时期小学德育教育具有重要性和紧迫性，现在就读小学的孩子大部分是独生子女，父母在家里不舍得让学生干任何事情，基本上是有求必应，全家人围着一个孩子转，这样就会让孩子变得自私和任性，不在乎别人的感受，事事都要以自己为中心，否则就会闹脾气，不懂得感恩和付出，学生在出现了一些不良行为时候，家长意识不到问题的严重性，不去纠正或者不在意的说一下，学生认识不到自身的问题，改正就无从谈起，这些性格缺陷不能得到及时矫正会影响到孩子未来的发展，小学德育教育要采取有效手段，有计划和目的性的帮助学生扭转性格缺陷，塑造健全的人格，形成高尚的思想品德，这也是小学德育教育意义所在。现代是一个信息化时代，小学生每天都会接触网络，互联网中的信息良莠不齐，小学生缺乏辨别能力，容易受到互联网中不良信息影响，价值观和意识形态会被扭曲，会直接映射到行为上，做出不符合社会要求的行为。因此，新时期小学德育教育具有重要价值，教师要更新德育教育观念，结合小学生的认知特点以及德育教育目标，创新教育的方式，追求德育教育的高效性，使得德育能够融入到学生心中，成为学生人生道路让的指明灯，将思想上的认知转化为行动，小学德育教育达到知行合一的效果。

2 小学德育教育问题分析

教育强调德育教育重要性，小学教育对德育教育重视程度要比以前高，但是仍然具有很多不足，具体来说就是德育教育严重形式化，小学德育教育存在着照本宣科的问题，没有结合小学生的特点，德育教育以理论教学为主，内容过于高大上，学生感觉到空洞，脱离了小学生实际生活，他们无法抓住德育教育的精髓，导致德育教育失去了感染力，学生无法将其内化，部分学生明白道理，知道应该怎么做，可是在行为上却没有履行，小学德育教育缺乏有效性。小学对德育教育过于口号化，强调德育教育如何重要，但是心态仍然没有转变过来，没有认识到德育对促进学生健康成长价值和意义，抱着敷衍了事的心态，很少会认真研究德育教育，在课堂中总是使用一些老套的故事，反复讲大道理，学生对德育教育会不耐烦，认为德育教育对自己不会有影响，在课堂中很少会去反思。

3 新时代增强小学德育教育实效性途径

3.1构建良好的德育环境

小学德育教育要提质增效，教师作用不容小觑，要在日常教学中以身作则，言行举止要文明，符合教师行为准则，小学生具有很强的模仿能力，在学校会不自觉的去模仿教师，只有教师树立良好的榜样，才能在潜移默化中去感染和熏陶，帮助学生形成正确的思想观念和道德意识，在行为上会做到文明有礼。学校要重视德育教育，将以德治校作为校风，提高教师的德育意识和德育能力，在德育中要激发学生斗志和求知欲，促使他们树立远大的理想抱负。比如：校园中要定期开展讲文明树新风活动，班级中张贴名言警句，每周评选文明小标兵，悬挂与德育有关横幅，通过周围环境的影响，让学生去感受德育，这样效果要远超理论讲解。

3.2创新德育教育方式

新时代的小学德育教育要增强感染力，让德育真正融入到学生心中，就必须要让学生参与到德育中去，这里指的不单单是人在教室，而是要将心放到德育中去，对德育教育能够感同身受，这点尤为关键，因为只有意识上对德育的认识加深，才会映射在行为上，在实践中会履行，这样德育教育才有价值。小学德育教育要结合学生认知规律，采用学生感兴趣的形式去开展德育教育，还要让德育教育贴近生活，唤醒学生的生活经验，将思维引入到实际生活中去，学生就能认识到德育作用和意义，进而更好的内化。小学德育教育要选择一些生活化案例，在课堂中展示给学生，比如闯红灯、公众场合打闹、乱扔果皮等，小学生在观看视频的过程中，自己就会意识到这些行为不对的，这时教师就要引导学生进行反思，自己在生活中有没有这些行为，没有就继续坚持，有则改正也是一个好学生，通过实例引导学生自我反思，然后指导学生自我改造，这样比单纯的理论讲解效果自然要好得多。课堂要讨论社会热点事件，培养学生社会责任感和公共安全意识，让学生讨论打骂正在驾驶公交车司机或者抢方向盘事件，在培养学生思想品质的时候，可以借助于老人摔倒要不要扶事情，学生在讨论中就会明白自己应该怎么做，也会懂得助人为乐和尊老爱幼是传统美德，必须继承和发扬。教师要用多媒体创设情境，或者是让学生情景再现，比如在楼道打闹，乱扔果皮导致路人摔倒，德育教育的氛围更加轻松，学生在生动的情境中也就能产生思想上共鸣，德育教育要就能深入到内心，从思想认识转化为行为。

3.3组织丰富实践活动

小学德育教育要增强有效性，在平时教育中就要组织丰富实践活动，让学生在亲身体验中去感受。利用学生的竞争心理，每周要评选出文明礼仪标兵，还要让学生轮流当协管员，在校园中见到不文明行为要及时制止，在获取成就感的过程中，学生会自觉的规范言行。比如：國家出现重大自然灾害的时候，组织学生献爱心，带领学生为孤寡老人打扫卫生，陪他们聊天，或者是走上街头当交通协管员，帮助环卫工人清扫马路，参与爱心义卖，学习传统文化剪纸等。