周茜

作文是一种生命运动，是一种对话活动，是学生发展自我、提升自我的自我修炼过程。作文能力是学生语文素养、语文能力的综合体现。作文的分值也占了语文试卷的几乎半壁江山。作文教学在高中语文教学中的重要性不言而喻。但现实中，作文教学常常面临诸多困境。笔者以新闻为切入点，进行了长期的新闻素材积累与时评写作的探究，觉得在高中写作教学中，围绕新闻的积累与写作还是大有可为的。

1 探究的出发点

1.1提高学生写作兴趣的需要

现实情况中，大部分学生不喜欢作文，甚至觉得是负担，写作动因很多是“应付考试”，究其原因，不排除常见的作文训练的题目和形式比较死板套路，脱离生活，甚至有些就是脑筋急转弯式的，学生很难产生写作的冲动和诉说的兴趣，于是敷衍了事。

而新闻事件与社会现实联系密切，就发生在学生生活中，和学生零距离，自然能吸引他们关注从而思考，也就有了写作的动因和兴趣。

1.2培养理性思维、提高思辨能力、防止套作抄袭的需要

现实中一些学生的作文缺乏分析说理，缺乏思辨能力，要么车轱辘话重复说，要么漫无目的没有中心，要么一味追求文采，堆砌所谓高大上的素材和自己也看不懂的话。进行新闻时评的写作训练，可以引导学生从具体事件和人物入手，就事论事，打靶精准，中心明确，条分缕析，深入论述。

1.3培养思维的丰富性、语言的丰富性的需要

常规的大作文写作训练，在审题上更强调精准性，学生要把散漫的思维往回“收”，这是绝对需要的。而时评写作，可以视为这种精准性训练的一个补充，因为很多新闻事件比较复杂，有很多角色、因素，因此就有很多角度，这样就可以开拓学生思维。而且时评的语言也可以有各种不同的风格，在写作的灵活性上比常规作文训练更有优势。

1.4培养公民意识主流意识，引导学生关注社会关注时代的需要

社会责任感是个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念以及与之相应的规范、承担责任和履行义务的自觉态度。培养学生社会责任感，提高学生的思想道德素质，是21世纪社会发展对当代学生提出的基本要求。在作文教学中引导学生关注时事，正是意在实践新的课程改革倡导的教育精神，通过实践和探索，摆脱作文教学中的脱离现实生活，封闭僵化的状况。

1.5应对高考新方案

从2011年全国卷开始，高考作文命题大胆涉及时事热点，体现“中国崛起”这类宏大主题。这一特点在近几年的全国卷作文命题中基本得到了延续。除了写作材料的新鲜时尚，全国卷对写作情境或者“写作任务”也有巧妙设定。可以发现全国卷的一贯特点：内容上，贴近主流思想，贴近社会现实，贴近学生生活;形式上，灵活多样不拘一格，尤其是任务驱动型作文分量突出。这就要求学生关注国家政策与时代发展趋势，聚焦社会热点新闻和科技进步，注重思考当下，积累鲜活的有时代气息的素材。同时要积极动脑，有真实的自己的思想，并且提升思维品质，提升布局谋篇的整体能力。

2 探究的实施

（1）早在2011年，笔者就进行过新闻时评的训练尝试。2011年，南京发生了“梧桐树事件”，南京地铁三号线将迁移超过600棵梧桐树的消息，引起了社会各界的关注。孟非、乐嘉、陆川等人在微博上发起“拯救南京梧桐树”的活动，很多市民赶到现场，给等待迁移的梧桐树系上绿丝带。

当时正逢南京高三二模，作文题是命题作文《免费》。很多学生受思维、眼界所限，无话可写，只能编造“想占免费的便宜最后上当”这种剧情。笔者介绍了这个新闻，引导他们把新闻和“免费”联系起来进行构思。最终提纲如下：

第一部分 回忆梧桐浓荫蔽日，古树斑驳。突出城市的历史感沧桑感。

第二部分深入分析——梧桐，是南京的文化象征、历史积淀。是免费的，是前人留给我们的宝贵遗产。（对比议论）很多地方热衷于花费大量物力财力，搞“伪文化”，但过眼云烟，得不偿失。南京的梧桐，是如何以它浓浓的风情，像空气一样萦绕在我们身边，免费而不可或缺。

第三部分，时、空两方面开拓，由南京而谈及其他城市文化传统的保存，可正例可反例。

这次作文训练，让学生大开眼界深受启发，原来作文还可以这样写，与我们的生活关系密切如此鲜活，既有感可发又可以深入论述。

（2）之后几年笔者摸索过多种新闻素材积累和时评写作训练的形式，如学生各自收集新闻素材整理上交，然后我挑选有思考价值写作价值的再全班重点讨论;或者是每周一人做有关新闻的演讲等等。但各种方式都或多或少有些问题，比如某则新闻很有价值但只有提供者或者少数人了解，于是后期全班分析讨论时就如鸡同鸭讲;或者学生的基础水平有限，挑选素材的眼光欠缺，教师后期要进行很多筛选加工，工作量太大，周转太慢。

几经挑选下来，确定了利用《新闻周刊》这一栏目进行新闻时评写作训练。 基本流程是每周一期，每期45分钟。周五午练时间全班集体看，边看边记录。周末回家自己挑其中一个新闻按要求进行时评写作，周一交。每周用一节课专门讲评。

一年52期，师生几乎没有缺席过，寒暑假也要求在家观看记录并写作。学生因此得到的锻炼是全方位的。比如条理清晰的记录能力，在视频播放同时就要记录的眼耳手脑齐运转的高强度思维能力，对有写作价值的素材的敏感度，以及从标题、剖析深度到语言、构架的写作能力思维能力。同时，这些新闻是思考的出发点又是写作时可运用的素材，学生也因此积累了大量鲜活的有时代气息的写作素材。每期的新闻笔者也和学生一起看一起记录，方便评讲分析的同时也开拓了眼界，深化了思维，作为教师感觉获益良多。

3 探究的总结

新闻合集涉及政治、经济、教育、法治等方方面面，内容丰富，主题多样，学生思维被触发，积极而丰富地表达自己的思想，于是就可以进一步多方面要求，从而形成作文写作训练的序列。除了对新闻关键点的把握能力，在具体写作中，着眼点还可以放在议论文的结构层次、语言素材等方面。如这一期中，很多学生注意到“中科院老科学家科普团”这一“人物特写”。新闻的大致内容是：中科院的退休科学家们自发组成“白发科普团”，足迹遍布全国33个省的1600多个市县，举办23000多场演讲，听众800多万人次，成员中不乏院士、博导、教授、研究员。演讲团“招募新人”非常严格与严谨，首先要拟好题目和大致内容，随后认真听两三场团员的报告，学习、揣摩，最后面对5到10名专家进行1小时的试讲，每人有3次试讲的机会，若是经专家指导后还不达标，只能遗憾淘汰。科普演讲要求团员能在学识渊博和资历深厚的基础上，要懂得以通俗的语言向受众进行科普，老科学家们为此做出了很多尝试。这是一则角度多样、内涵丰富深刻的优质素材，很多学生选择它进行时评写作。有学生肯定老科学家们“走下神坛”，分析他们的“通俗化”“跨界化”，并延伸举出以前积累的新闻素材，如卫星专家张双南在给大学生做讲座时把物理学与美学联系起来——应该说做到这些环节已经是一篇基本成型的议论文了。课堂上笔者以此为例，进一步提出议论文的结构层次的要求，分析论述能不能再上一个台阶？走下神坛，如何走？新闻里有没有对这方面的介绍？在讨论中我们发现，新闻中介绍招募新人的苛刻要求、科学家们开始各种不成功的尝试等等内容，其实是在告诉观众：通俗化地传达专业的知识并不是件容易的事，反而要求更高，走下神坛，必须如狮子搏兔，用更认真更谨慎的态度来对待。这一步就使文章又多了一个层次，更加立体丰富了。在语言能力的提升上也会更有追求。

其次，在写作实践中，提点、鼓励学生练习素材与素材之间、素材与课本之间、素材与作文题之间的打通与对接，这是写作训练序列的第三层面。如上述的“白发科普团”新闻，有学生看到他们“青春不老”，联系江苏卷高考作文“青春的朽与不朽”;有学生看到的是科学精神的薪火相传，联系北京卷作文题“纽带”;还有学生分析他们内心的社会责任感，“心中有大道”，联系《论语》中的名言等等，由此及彼，建立完善属于自己的作文素材库，提升思维品质。

总之，进行新闻素材的积累和时评的写作训练，把素材积累、时评写作与常規的作文训练结合起来，可以逐渐帮助学生掌握思维方法，建立作文的知识构架，丰富他们的素材积累，丰富语言风格，从而开发学生写作的主动性和自由性，让高中的作文训练走上良性循环。

（作者单位：江苏省南京市人民中学）