罗雅馨

随着互联网以及信息技术的发展，媒介融合已成为当下媒体发展的主流趋势。同时，在媒介融合的路径下，媒体所具备的影响力正在不断地扩大。同时，在媒介融合下大学生心理健康教育也迎来了新的发展契机，即充分利用媒介融合带来的信息沟通以及信息传播等优势推动高校大学生心理健康教育模式的创新。为此，本文将在阐述媒介融合的概念及主要特征的基础上，阐述媒介融合对大学生心理健康教育带来的影响，最后侧重对媒体融合路径下大学生心理健康教育路径进行探索。

互联网时代下，网络已成为生活中不可或缺的组成部分。伴随着互联网的普及，媒体融合依然成为未来媒体发展及媒体传播的主流趋势。网络活动已成为大学生日常学习的有机组成部分。培育心理健康教育新常态是新时期大学生心理健康教育的崭新课题。媒体融合下可以最大化的发挥媒体在信息传播和沟通方面的巨大优势，更好的促进大学生心理健康教育工作的开展。本文侧重对媒体融合下的大学生心理健康教育路径进行探索。

1 媒体融合的概念

媒介融合是各种媒介呈现出功能一体化的发展趋势。媒介融合的概念有广义和狭义两个层面的划分。从狭义角度考虑。媒介融合是指一种质的变化，即出现一种新的媒介形态，例如博客新闻、电子杂志等。而从广义的角度讲，媒介融合则是指不同媒体在新时代下的有效结合，集中处理，资源共享，并衍生出一些新的信息产品，传送给公众。媒介融合是在互联网和信息技术快速发展的背景下出现的一种媒介发展的新理念。媒体融合背景下，媒体的传播力、影响力都得到了显著的提升。同时，媒体融合理念在高校大学生教育管理中的合理运用，也为学生管理以及学生教育工作的开展创造了有利条件。的开展路径。

2 媒体融合对大学生心理健康教育带来的影响

现代社会，媒体几乎无处不在。大学生作为年轻群体中最具活力，最容易接受新鲜事物的群体，不可避免地会受到媒体的影响。而在媒体融合的背景下，媒体对于大学的影响也是多方面的。媒体融合对大学生心理健康教育的影响而言，具体体现在如下几个方面：

2.1媒体融合对大学生心理健康的正面影响

媒介融合背景下，大学生可以拥有获取更多信息资源的渠道以及自主选择信息获取方式的权力。同时，媒体融合也成为学生进行广泛地交流和沟通，发泄情绪等的有效途径。对学生而言，媒体融合对大省心理健康教育的影响集中体现在三个方面：一是，可以有助于拓宽学生的视野，促进学生形成对人，对事的正确心态，避免出现钻牛角尖的问题。二是，可以满足大学生进行情感宣泄以及情感交流的需求，为学生提供一个可以进行友好沟通的方法和途径，例如时下流行的微信、微博等便是很好的自由开放的沟通交流平台。同时，学生也可以不受时间和方式的限制，发表自己的情感与感悟，使得学生自身的情感得到有效的满足。三是，有助于帮助大学生更加健康的成长。通过媒体融合提供的各种学习和交流机会，学生视野得到有效拓展，学生之间的交流更加便利，且学生可以借助媒体融合平台获得更多的关于心理健康的知识和调节方法。

2.2媒体融合对大学生心理健康的负面影响

大学生时期是一个人价值观形成的重要时期。在这个阶段，为了避免学生出现心理问题而造成不可挽回的结果。媒体融合的出现及发展，在为大学生带来优质的信息资源和便利的沟通渠道的同时，也带来一些网络信息的苦恼，在一定程度上对学生的性格、人际关系、心理健康等造成了不利影响，造成一些学生沉迷网络，不加鉴别的肆意获取信息，不仅对学生的心理造成了不利影响，也使得学生受到一些不良思想的侵蚀，弱化了高校大学生心理健康教育的功能，不利于大学生心理健康成长。

3 媒体融合路径下大学生心理健康教育路径

将在研究媒体融合对大学生心理健康教育的影响基础上，探讨媒体融合路径下大学心理健康教育工作

3.1建立媒体融合下的正确的心理健康教育理念

媒体融合背景下，高校在开展大学生心理健康教育时，应当对教育理念予以革新。具体而言，应当实现三个方面的转变：一是，要实现由外而内的转变，即要实现从外部对学生的心理进行干预转变为从学生内部实现心理自我条件，即自助;二是，从消极应对，即事件发生后的应急处理转变为主动积极应对，积极面向大学生开展心理健康教育活动，善于利用各类媒体工具我实现事前预防，将心理健康教育以媒体为载体转变为以大学生为对象的一种主动式的教育，最大可能的减少学生心理健康问题的发生。三是，实现学生对心理健康教育观念的转变。在媒体融合背景下，要力求通过有效的媒體宣传，帮助大学生认识到心理健康教育的重要性，发现目前存在的问题，提前解决可能存在的心理健康问题，从而提升大学生的心理健康教育水平。

3.2充分利用媒体融合的优势，为学生创造健康的成长环境

大学生的成长不可避免的会受到来自媒体融合带来的媒体环境的影响。因此，高校在开展大学生心理健康教育工作时，必须要注重对媒体融合的优势进行深入的挖掘，合理运用媒体融合带来的正面影响，为学生群体创造出开放度、亲和度高的媒体环境。在充满正能量的媒体融合形成的舆论场中，可以帮助学生形成正确的思想观念和良好的心理品质。总之，在大学生心理健康教育中，创造良好的媒体环境是必不可少的。此外，应当注重对学生使用媒体习惯的引导，帮助学生形成对媒体的正确态度，并自觉运用媒体融合带来的优势，实现心理健康的自我服务，在健康的心理健康成长环境中实现自我的更好成长。

3.3实现媒体融合与心理健康教育结合，创新大学生心理教育模式

高校在开展心理健康教育时，应当注重媒体融合与心理健康教育结合，让媒体融合为大学生的精神、心理、人格、情感的塑造提供健康的服务平台。具体可从如下几个方面努力：一是，创建虚实相结合的教学时空，利用网络媒体等优势，整合心理健康教育资源，开展虚拟和实践相结合的心理健康教育活动，为学生提供良好的心理咨询服务、心理调试服务，促进大学生心理健康水平的提升。二是，加强高校校园文化建设，以网络媒体融合引导为重点的校园文化建设，让学生在参与校园文化活动的过程中，潜移默化的获得自身心理健康状况的改善。三是，引入社交化的媒体群组模式，发挥媒体融合带来的交互优势，将教师与学生引入其中，进行有效的互动交流。

此外，还应高度重视进一步发展心理健康教育队伍，要求心理健康教师必须具备相应的专业资格证书，并在心理健康教育领域具备一定的实践经验。同时，要建立起立体化的心理健康教育队伍，为学生提供心理困扰咨询服务。此外，还应注重与学生的沟通，及时发现学生可能存在的心理健康问题，及时干预或提提前预防。

4 结语

总之，在媒体融合背景下，大学生心理健康教育可以借助的途径更加广泛。同时，新媒体、自媒体等在大学生心理健康教育中的应用也有效地推进了心理健康教育理念、教育方法以及教学模式的改革和创新。通过分析媒体融合对大学生心理健康教育的影响，积极探索媒体融合时代适宜高校心理健康教育新的路径。此外，媒体融合背景下大学生的心理健康教育也要求教师队伍注重提升自身的媒介素养，合理地将各类媒体进行融合有效地融入到心理健康教育当中，切实增强大学生心理健康教育的实效性，促进大学生心理健康水平的不断提升。

（作者单位：玉溪师范学院）