黄玛娇 黄锦顺

摘 要 在新型冠状病毒肺炎疫情的影响下，各地中小学陆续将传统的线下课堂教学转为了利用网络平台的线上教学。笔者利用 班会这一重要的德育载体，围绕疫情防控、灾难教育、生涯指导、身心调适、教学组织等内容开展了两次主题班会，帮助高 三学子迅速稳定情绪，调整心态，明确自己的社会责任，并充分调动其学习积极性。

关 键 词 线上教学;主题班会;高三;心理

六月高考近在眼前，对于高三学子及教师而言， 突如其来的疫情、颠覆传统课堂的线上教学模式等， 打乱了既定计划。线上教学本就比线下教学复杂，在 这个特殊时期，更是面临着许多新的问题，使得教师 的教学重点需要有所调整：如何指导学生做好防控工 作、调整心态;如何在延期开学、在家学习的过程中调 动学生的积极性，重返最佳的复习状态以备战高考; 如何做好学生的生涯发展规划、身心健康指导，以期 提高育人成效等。要解决这些问题，有许多难点需要 突破，如受到外部环境即疫情的影响，学生的心理状 态稳定性不一;居家学习，硬件、软件条件及家庭氛围 有差异;线上学习需要长时间面对电子设备，视觉及 身心易疲劳，且问题解决相对滞后;时间紧迫而复习 计划被打乱，造成内心焦虑、懈怠、自控力不足等。

为了解决以上问题，作为一名高三班主任，笔者 尝试以疫情作为背景，围绕疫情防控、灾难教育、生涯 指导、身心调适、教学组织等内容，以时事热点事件为 切入点，通过线上平台对本班学生开展了两次主题 班会。

一、班会流程

（一）准备阶段

1. 确保软硬件齐备，指导操作方法。
2. 明确课堂思路，合理规划班会流程。

（1）调查摸排：初步掌握学生们的身心与学习等 现状;

（2）明确主题：结合疫情防控知识、百日誓师、生 涯融合等，确定以“‘屏聚'战‘役'”与“共‘课'时艰”为 两次班会的主题;

（3）内容梳理：将搜集准备好的学生近期身心及 学习状态的相关材料进一步梳理，利用多方面渠道， 收集班会所需案例及相关信息，综合各方面材料，设 计班会流程，制作课件。

（4）事先预告：利用微信、钉钉等多个平台，预先 通知学生及家长线上班会课时间，激发学生的参与兴 趣，提升课程实施效率。

（二）开展阶段

1. 第一次主题班会《“屏聚”战“疫”，冲刺高考》 流程

（1）展示当前国内外疫情地图及疫情相关的最新 新闻，指导学生学习疫情防控知识。

（2）引导学生思考并讨论：疫情之下，我们国家各 部门各行业采取了哪些措施？国民对待这次疫情的 态度如何？作为一名高中生，我们能做什么？

（3）对学生的讨论内容进行点评及补充，利用“中 国速度”和“疫情下的众生相”两个模块，展示疫情暴 发后国内各部门的举措及国民对待疫情的表现。

（4）集体阅读网红文章《为什么要读书、学习？“武 汉疫情”给出了最好的答案》，通过“明事理，有担当” 模块，共同观看各地学子在网络不发达的情况下积极 创造条件进行学习的新闻播报及B站学习区网友挑 战学习时长的视频。

（5）    号召班级的所有同学进行线上百日誓师，引 燃学生奋斗激情。

（6）    班主任进行本次班会总结。

1. 第二次班会《共“课”时艰，携手同行》流程

（1）    模拟新闻主播通过早间播报的形式向大家介 绍当前国内外疫情局势，增加学生的兴趣并引出“何 时开学”这一大家最为关心的问题，对大家的问题进 行解答。

（2）    通过“做该做的事，等终会来的通知”模块，以 与班级同学进行交流的内容为素材，展示近期大家的 困惑、班内线上学习及自主复习的优秀案例。

视点追踪

（3）引导学生反思，自我居家生活、线上学习等存 在的问题，大胆说出来，并在线上充分讨论：如何完善 自己现有的心理状态、学习状态及学习模式。

（4）班主任进行本次班会总结。

1. 班会后的跟踪阶段 每一次班会课后，笔者都会对本次班会的准备、 授课过程等进行总结，并及时与学生及家长交流，记 录学生和家长的反馈情况，进一步跟踪学生的动态， 调整自己的工作计划，对心态、学习或生活等遇到困 难的学生及时进行鼓励、指导和帮助。

二、班会亮点及内涵

（一）加强家校联系，共同关注学生成长 家校合作是实现高质量学校教育和良好家庭教 育的纽带。由于疫情的影响，教师和学生之间被迫有 了空间上的隔离，而在这个超长假期里，家长与孩子 却有了更多的相处时间和交流机会，这让家长对孩子 的身心状态有了更好的了解。此时进一步加强家校 联系，积极促进家长与教师之间的沟通，对于解决学 生在家学习面临的种种问题起着关键作用。因此，在 日常教学、班会准备和班会开展后的各个阶段，笔者 利用电话、微信、短信等方式与每一位家长进行联系， 以确保教学效果达到最大化。

确定线上学习的模式之后，笔者及时与家长和学 生沟通，对學生的学习条件逐一了解，确保学生们电 脑、平板或手机三样硬件至少有一种的情况下，利用 微信群，指导学生及家长线上学习相关软件的操作 流程。

在线上课程开展后，一方面，笔者及时与任课教 师沟通，跟踪学生听课状态及作业完成情况，定期与 每个学生或家长进行微信、电话交流，了解孩子在家 情绪稳定性、学习积极性、时间安排合理性，以及在居 家生活、线上学习中遇到的困惑和难题;另一方面，通 过钉钉平台大数据，了解学生早读、午间和晚间学习 的打卡情况，记录迟打卡、未打卡的名单，及时通过与 学生或家长取得联系，通过家校配合，督促学生形成 在家学习的自觉性，加强对他们的身心健康指导。

（二）融入思政元素，落实立德树人 任何课程，无论是授课教师，还是授课内容，都不 能停留于“独角戏”“满堂灌”，应最大化地关注每一位 学生的心理、学习和思想动态，让课堂参与面最大化。 因此，在加强家校联系与合作的基础上，笔者思考在 班会课上进一步融入思政元素、生涯规划、学生互助 等内容。

1.关注新闻热点事件，树立命运共同体意识 两次班会的开场，笔者都以当前国内外疫情地图 及相关新闻入手，通过展示疫情最新动态，向学生们 明确本次疫情是一个全球性的公共卫生事件，引导大 家利用已学的知识处理现实问题，进而提高学生多角 度思考的能力，树立构建人类命运共同体的意识。

2.厚植学生家国情怀，明确青年责任担当 第一次班会课，笔者设置了三个模块。其中，“中 国速度”和“疫情下的众生相”中，向大家展示了医疗 人员及解放军的逆行、“火神山”医院建设、“赛琳娜 号”邮轮应急处理、五菱等国企迅速更改生产线制造 口罩及防护服等，疫情暴发后中国各部门的快速应对 事例。以此引导学生关注时事，并提升民族自豪感; 以社会新闻中与疫情相关的谣言、医闹事件、诈骗事 件等反面事例，和李文亮医生等医护人员、社区服务 人员、明星公益团队、志愿者团队等正面事例增加学 生们辨别是非的能力，引导大家常怀感恩之心，提升 自我素质，积极学习科学文化知识并尽自己所能通过 已有知识帮助身边的人。“明事理，有担当”模块，则通 过对以上事例及网红文章的讨论，进一步明确了科学 文化知识的重要性，以及作为一名青年学子应有的素 养与社会责任。

1. 融合生涯规划指导，榜样力量引导思考 由于没有了相对安静的教室环境，以及同学之间 共处一室的学习氛围，许多学生都表示自己在家中的 学习效率不如在校时，焦虑、懈怠、自控力不足等问题 普遍出现。

因此，在班会课上，让学生一起观看各地学子努 力学习的新闻报道及B站学习区网友挑战学习时长 的视频，直观感受各地高三学子在疫情期间仍然积极 备考的决心与行动，让他们明白奔赴高考战场的自己 并不是孤身一人，从而激励学生珍惜当下的生活和学 习条件，静心学习，为即将到来的高考乃至今后的人 生做好充分的准备。

同时，在两次班会课上，笔者展示了几位在家学 习依然保持自律的学生与笔者的聊天记录，内容包括 疫情期间他们的心态变化、各自制定并完成的学习计 划、自我管理时间的方法、寻找“战友”互相督促的途 径等，通过同班同学真实的例子，提示学生反思自己 在近阶段学习过程中的状态，居家生活、线上学习等 存在的问题，大胆说出来，并在线上充分讨论：如何完 善自己现有的心理状态、学习状态及学习模式。在这 个过程中，学生们积极发言，不少学生在班级群中对

自己近阶段的情况进行了反思，并与学生一同探讨、 优化了各自的学习方案。

1. 强化集体学习氛围，引燃学生奋斗激情

在高考倒计时100天的特殊日子里，班级的所有 学生进行了线上百日誓师，每个学生都在公屏中输入 了 “我，XXX，必将决战百日，不负青春，不留遗憾”的 青春誓言。通过这一仪式可以增强学生的学习紧迫 感，感受班级同学集体奋斗的氛围，从而激励他们调 整心理状态、再次明确自己的人生目标，合理规划复 习时间，并通过实际行动进行高考前的最后冲刺。

（三）时间设置合理，内容承接流畅

时间安排上 ，第一次班会 ，笔者特意选择高考倒 计时100天之际，目的是利用这个特殊的日期，融入思 政元素、规划指导、学习动员等内容，让学生们更加重 视并更有仪式感;第二次班会，则在接下来的一周进 行，内容上与第一次班会进行承接，目的是利用一周 时间对学生的心理动态变化进行跟踪关注后，可以及 时在班会上与学生进行互动 ，通过交流指导 ，引导他 们进一步进行身心调适，并再次强化青年使命意识， 明确当下的学习任务，实现学生网上学习方式、自我 调控及自律能力的完善，更好地调整心理、学习状 态等。

（四）信息获取渠道多样，充分利用各类平台 疫情发生后，相关报道的发布数量呈指数式增 加，要在铺天盖地的信息中筛选出适合高三学子的班 会案例，著实需要注意不少细节。因此，在信息获取 的过程中，笔者一方面从“学习强国”《人民日报》《中 国青年报》“腾讯新闻”这几个官方平台中获取数据和 案例，以增加信息的权威性和时效性。另一方面，则 利用微博、微信公众号、B站等学生熟悉的渠道搜集视 频、事例，以拉近与学生的距离，引起学生的兴趣，进 而充分调动课堂氛围。另外 ，在班会课筹备过程中 ， 笔者主要利用微信和钉钉与家长、学生及课任教师进 行沟通，最后在班会的实施方式上，笔者选择了钉钉 平台进行直播，以连麦实时语音及公屏文字输入方式 与学生进行互动，可以快速获取并积累学生的反馈信 息，以此为基础，对下一步工作计划进行调整。

三、小结

虽然对于高三学子而言，高考已然成为学生、家 长及教师的首要目标，但是教育不仅仅是让学生学会 科学文化知识，还应该让他们在真实场景中提升自己 的“三观”，真正地提升综合素质与能力。如在面对这 一次疫情时，如何调整好自己的心态，如何正确对待 各种媒体上的疫情信息，减少不必要的恐慌;如何利 用已有的生命科学知识，向身边的人普及疫情防护的 医学常识;如何在日常生活中提升自我安全意识，增 强身体素质 ;如何在环境改变时 ，快速调整状态并积 极投入到相应的学习与工作中……这个过程，不就是 学生们如何充分利用自己的文化基础、增强自主发展 能力、积极投入社会参与的历程吗？

班会，是学校重要的德育载体，利用好这一载体， 能够帮助学生提升德育水平与自我学习能力，使学生 明确自己应有的社会责任，进而形成正确的世界观、 人生观与价值观。而新时代背景下的班会，应不止于 此，它是一次次德育培养过程中逐渐形成的个人思维 与行动力的体现，也是科学文化知识的现实运用 ，更 应该是 学 生们核心素养生 长、落实和呈现的 重要 阵地。

（责任编辑：林文瑞）