彭林

【摘要】德育作为全面发展教育极为重要的组成部分，在培养学生道德品质、帮助学生养成良好道德行为习惯方面具有不可替代的作用。初中阶段是一个人形成正确的世界观、人生观、价值观的关键时期，德育对于帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观具有重要的现实意义。班主任德育工作应当坚持从爱出发、强化纪律建设、做到以身示范等方面入手，通过搭建爱的桥梁、建立良好班风、激发学生动力，推动班主任德育工作取得实效。

【关键词】班主任;德育工作;现状;初中;措施

一、引言

德育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生道德品质、帮助学生养成良好道德行为习惯具有不可替代的作用。长期以来，受传统教育观念“重智育、轻德育”思想的影响，德育课程往往得不到应有的重视，致使学校德育工作在一定程度上存在形同虚设的情况，其不仅严重制约学生的全面发展，而且对于教育教学目标的实现产生了极为不利的影响。随着新课改的持续纵深推进，德育受到了越来越广泛的关注，班主任作为学校德育工作的具体组织者与实施者，其自身素质、能力水平高低将直接影响学校德育工作的实际效果，这得到越来越多人的认同。对于一个人而言，初中阶段，不仅是其夯实基础知识的关键时期，也是其人生观、世界观、价值观形成的最为关键的时期，班主任德育工作将直接影响一个人正确的世界观、人生观、价值观的形成。本文将以初中班主任德育工作为研究课题，旨在深入分析初中班主任德育工作现状及存在问题的基础上，提出提高班主任德育工作水平、确保德育教育教学目标的实现的具体策略，希望能够对广大初中班主任教师具有借鉴意义。

二、初中班主任德育工作的现状

（一）德育形同虚设

受中考指挥棒的影响，很多班主任老师将提升学生中考成绩作为自身工作的重中之重，由此，忽视了班级德育，而班级德育的缺失使得一些学生出现了世界观、人生观、价值观偏离正常轨道，缺失人生信仰等方面的问题，这些问题对于初中生的健康成长产生了极为不利的影响。

（二）德育方法不当

德育应当以一种润物细无声的方式渗透到智育、体育、美育教育的全过程。然而，从初中班主任德育现状来看，大多数班主任教师倾向于通过说教的方式开展德育，这不仅没有能够取得一定的效果，而且使得学生对德育产生了一种排斥心理。

三、提高初中班主任德育工作实效性的具体措施

对于班主任教师而言，德育工作不仅能够促进学生健康成长，而且是一种辛勤付出的精神享受。做好班主任德育工作，可以从以下几个方面做起：

（一）坚持从爱出发，搭建爱的桥梁

德育工作是一项艰辛而充满爱的工作。作为初中班主任老师，必须从爱出发，学会了解学生、关爱学生、尊重学生，切实搭建起通往学生内心深处的爱的桥梁，才能够赢得学生的广泛认可，进而为做好德育工作打下坚实牢固的基础。在了解学生方面，教师要做到不仅对每一个学生的性格、兴趣爱好、优点、缺点有清楚地认识，而且要对每一个学生的家庭情况、生活状况了然于胸。这是教师针对性开展德育，确保德育取得实效的重要前提。关爱学生，是指教师不仅要重点关注学生的在校表现，而且也要对学生的在家表现进行格外关注。例如，可以通过QQ、微信、电话等方式就学生的在校表现及在家表现与家长进行深入、细致的沟通，特别是对学生存在的旷课、不遵守课堂纪律等行为，一定要在深入了解的基础上，切实做到弄清原因、查明真相、督促学生及时改正。尊重学生，是指在具体开展德育工作的过程中，要将学生视为具有平等地位、独立人格的个体去看待，学会像朋友一样与学生进行交流，从而激发学生主动交流的欲望，愿意听从教师的正确意见与建议。例如，针对初中生“早恋”这一现象，班主任要善于以一个过来人的身份与学生进行深度的交流、探讨，了解学生的真实想法，并以现身说法的方式让学生充分认识到“早恋”的危害，理解班主任的良苦用心，从而正确处理好学业与情感之间的关系。

（二）坚持以纪律建设为关键，建立良好班风。

所谓“班风”是指一個班级稳定的、具有自身特色的集体风范，是一个班级中大多数学生在学习、思想等方面的共同倾向。良好的班风，不仅能够为学生学习提供良好的学习环境，而且有助于学生形成正确的道德认识、养成良好的道德品质。加强纪律建设是建立良好班风的重要前提，其需要从以下两个方面做起：一是不断完善班级制度，切实增强学生的规矩意识。针对一些学生经常发生的迟到、旷课等各种现象，组织召开班会，在班会上提出这些典型问题，让每一个学生发表意见和建议，鼓励学生提出解决这些问题的办法，然而以制度的方式将这些措施固定下来。制度的建立要充分发扬民主，广泛征求班级每一个学生的意见和建议，真正让学生以主人翁的姿态投入到班级制度建设当中来，只有得到班级学生广泛认同的制度，才可以提高其遵守制度的自觉性、增强规矩意识，为以后步入社会后成为一个遵守社会公德、职业道德、加强美德奠定坚实基础。二是要严格选拔班干部，提升班级管理的规范化水平。要按照德智体美劳全面发展的标准，严格班干部的选拔，让真正具有良好道德品质、成绩优秀、群众基础好、公道正派、善于与人合作共事的学生成为班干部，参与到班级管理工作中来，不断提升班级管理的规范化水平，为学生营造“求实、创新、团结、进取、向上”的班级氛围。

（三）坚持以身示范，激发学生提高德育水平的动力。

班主任在德育工作中坚持以身示范，就是要始终做到从严要求自己，将正确的道德认知、道德判断、道德情感、道德行为贯穿到日常工作、生活中的点点滴滴中去，要通过自身的实际行动，让学生对自己产生钦佩之情，进而不断提高对自己的道德要求。例如，教师要积极致力于做一个热心帮助他人的人，以此带动学生做一个热心帮助他人的人。帮助他人可以从帮助身边的同学、朋友开始，由此，扩大到在自己力所能及的范围内关爱、帮助社会上的困难群体，从而在以后的生活中以更加积极地行为参与到服务社会的行动当中来。

四、结语

班主任德育工作是一项充满爱的工作，应当从坚持从爱出发、强化纪律建设、做到以身示范等方面入手，通过搭建爱的桥梁、建立良好班风、激发学生动力，推动德育工作取得实效，班主任也将在开展德育工作的过程中获得精神上的享受。

参考文献：

[1]贺艺.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].黑龙江科技信息，2013（11）：320.

[2]庄加育.如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].都市家教月刊，2016（12）.