宋佳音 廖春苗

摘要：无锡文化旅游产业基础深厚，发展前景广阔。在政府政策的支持和引导下，无锡的文化旅游领军企业与地方高校携手合作，发挥双方的资源优势，为推动无锡文旅经济发展、助力高校培养高质量应用型设计人才贡献力量。本文以无锡太湖学院艺术学院与“灵山胜境”的校企合作模式为研究对象，阐述校企协同创新服务无锡文化旅游产业发展的路径。

关键词：校企协同 服务地方 文旅产业发展

一、校企协同创新服务无锡文化旅游产业发展的背景

（一）无锡文化旅游产业发展前景广阔

文化旅游是指通过旅游实现感知、了解、体察人类文化具体内容之目的的行为过程。文化旅游将旅游、文化、创意三者高度融合，以文化特色为关键，以创意创新为手段，以旅游体验为形式，三者融合开启了旅游的新时代。通过文化创新丰富了旅游的内涵和形式，促进了旅游消费升级，推动了地方经济发展。

无锡文旅产业基础深厚。无锡地处太湖之滨，旅游资源丰富，有历史文化名城之美誉。“十三五”时期是无锡市旅游业转型升级、结构调整、质效提升的关键时期，围绕“经济强、百姓富、环境美、社会文明程度高”新无锡的总体目标，无锡文旅产业进一步转变发展理念，深化文化和旅游的融合，提升“太湖明珠·江南盛地”的城市品牌形象。2019年，全市旅游总收入达2062.90亿元，比上年增长5.7%。

无锡文旅产业发展前景广阔。2019年，无锡成为全国第14个万亿GDP城市，发展文化产业是必然的选择。无锡的影视传媒、创意设计、文化旅游、文化制造等文化产业基础好，前景广。2019年7月，无锡市政府发布了《无锡市文化产业高质量发展三年行动计划（2019—2021）》和《关于推动无锡市文化产业高质量发展的若干政策》，拟定目标到2021年无锡市文化产业增加值占GDP比重力争达5.5%以上。提升无锡文化产业的含金量，助力文创经济发展提质增效，大力发展文化旅游业是抓手。通过旅游带动人气，激活文旅体验经济，形成新的消费增长点，进而带动创意设计、演出娱乐、数字影视等其他文化产业的高质量发展。

（二）灵山集团校企合作模式取得初步成功

“灵山胜境”是中国佛教文化旅游的标志性景区之一，也是国家5A级旅游景区。自1997年开园以来，“灵山胜境”累计接待了海内外游客6000万人次，成为无锡最具知名度和影响力的旅游景区之一。近年来，在“文化和旅游融合发展”的方针政策引导下，灵山集团围绕“文化旅游”产业核心，依托无锡太湖国家旅游度假区独特的自然山水风光和吴文化的深厚文化底蘊以及企业多年来打造的佛文化旅游品牌特色，进一步明确了禅意休闲生活的旅游体验定位，引导游客从初级观光游向休闲度假游在理念上的转变。在“旅游+”理念的引领下，灵山集团开展多元化经营，把目光聚焦到增强旅游纪念品的创新设计能力上，与地方高校设计专业开展以项目为导向的合作模式，依托高校创意创新设计活力，使灵山景区的旅游文创产品设计在行业中一直处于标杆领先地位。自2018年9月起，无锡灵山景区经营股份有限公司与无锡太湖学院合作，开展了一系列以“禅文化”为主题的旅游纪念品设计研发项目，通过打造旅游纪念精品，在视觉上进一步提升灵山景区特色，强化灵山品牌形象，带动游客入园后的二次消费，通过设计创新使得中华优秀传统文化得以更好地传承。

二、校企协同创新在服务地方文旅产业发展方面的优势

（一）校企协同育人为地方文化旅游产业储备高质量人才

企业的发展离不开专业的人才，而高校的首要任务就是培养对社会、对企业有用的人才。校企协同、合作育人、定向培养是高校针对行业需求、企业要求培养高质量专业性人才的有效途径。企业掌握丰富的市场第一线情况，充分了解行业现状、发展趋势和企业用人情况，通过与高校在人才培养、项目实践、社会实习等各种渠道的合作，使高校充分了解文旅企业需要什么样的人才、学生到企业从事什么样的工作，从而使教学内容、教学目标和教学模式与企业需求紧密对接。企业积极参与人才培养方案的制订和教学过程，有效地将职业培训提前，为企业节省了人才培养的成本和时间。

（二）校企协同创新为地方文旅经济发展增添活力

无锡太湖学院艺术学院自2002年创立以来，经过18年对艺术设计专业人才培养的探索和实践，在人才培养以及服务地方经济与文化建设方面形成了明晰的教学理念：以吴文化研究与传承为视角，关注无锡及苏南地区社会经济发展，结合设计类专业特色，为苏南地区文旅创意产业培养高品质应用型人才做出自己的贡献。在产教融合培养文旅创意设计人才方面，先后与无锡灵山景区经营股份有限公司、江苏省旅游协会旅游商品与装备分会、凤凰画材等行业领军企业和社会组织开展项目合作，经过多年的不断实践和积淀，逐渐形成了自己的人才培养特色。

高校的优势在于创新思维活跃、了解时尚潮流，又具备专业设计能力的大学生，能够为文创产品设计带来源源不竭的创意，能够弥补企业自身技术创新研发力量不足的问题，降低文创产品的设计研发成本。以“灵山集团”为代表的文旅企业的优势在于，在经营过程中面向游客，直接掌握旅游消费市场的实际需求，在文旅产品的生产和销售落地等方面也具有绝对优势。校企协作，能够最大限度地盘活双方的优势资源。在充分梳理本土及周边地区丰富的文化资源和旅游资源的基础上，开展旅游文创产品的创新设计、文化旅游品牌的创意策划等双边协作，挖掘地方旅游特色，打造地方旅游品牌，传播地方文化形象。

三、校企协同创新服务无锡文旅产业发展的路径

（一）校企协同创新文旅创意人才培养模式

校企双方共同制订符合文旅创意产业发展需求的人才培养目标，优化理论教学和实践教学的结构比重。在课堂教学中增加实践教学环节课时，提高实践教学总学时在整个课程体系总学时中的比例。

无锡太湖学院艺术学院在文旅创意人才培养中，形成了“三段式、四层次”的特色。“三段式”即课堂教学、课外教学、实践教学三段式。大一大二以专业基础课程的课堂教学为主，培养学生对专业的系统性认识，打好坚实的专业基础。在具备一定设计能力的基础上，鼓励大三学生在课余时间积极参加名师工作室和各类专业竞赛，作为课堂教学的有效补充，进一步提升创新思维能力。到大四，公共课、专业基础课课时减少，学生有更多的时间参加各类社会实践、实习实训和校企合作项目，通过这些实践环节，深化学生对文旅创意设计师这一职业的认识，提升自己的岗位工作能力。

“四层次”即培养符合企业要求的创意设计人才的四个层次。首先是根据企业要求，相关专业教师将企业项目任务与相关课程内容结合，將项目成果与课程作业结合，通过课堂教学使所有学生对文化旅游创新设计有较为普遍的认识。其次，将课堂作业中的优秀作品设计者加入工作室，通过工作室教学进一步深化创意，发掘人才。无锡太湖学院艺术学院“校企融合灵山佛教文创设计研发工作室”于2018年9月正式挂牌，工作室通过校内导师和企业导师双轨制，在工作室项目教学过程中为企业定向培养优秀人才。再次，将校企合作项目与毕业设计相结合，工作室的学员毕业设课题与企业课题直接挂钩，通过导师的一对一精准辅导以及企业对优秀毕设作品的扶持，实现计创意的最终落地。最后，选拔优秀毕业生到企业实习和工作，向企业输送经过四个层次培养，对于岗位要求和企业文化有深刻认识的优秀人才。

（二）校企协同组建“双师双能型”工作团队

建立一支以企业导师和专业教师组成的，既有专业背景、创新能力，又有实践经验、职业素养的教学团队。校企双方建立长期、稳定的合作关系，高校教师到企业挂职锻炼，丰富教师的社会实践经验，使教师在教学中能够更好地把理论知识与市场实际相结合。教师在企业工作中理论教学和实践指导的双重能力得到提升。企业选派优秀员工到高校深造，更新专业知识体系，转变思维模式，进一步提升自身的文化素养，在学习中创新思维能力和专业知识储备均得到提升。

校企共同组建的“双师双能型”工作团队，在专业教学和企业工作中能够发挥各自的优势。企业导师参与到日常教学中，将企业文化和工作模式引入课堂教学，以企业岗位标准检验教学成果，切实提升应用型才人培养质量。高校教师在企业的文创产品研发过程中，在市场调研、方案策划、设计创新、产品研发、销售推广等各环节发挥自身专业优势，助力打造领军型企业品牌。

（三）校企协作构建“协同创新”平台

校企共建设计研发中心。研发中心的办公环境、工作流程与企业保持一致，企业向高校提供必要的产品研发设备。校企双方共同管理研发中心，定期开展以文创产品设计研发为导向的项目教学。一方面，通过研发中心这一平台，对外对接企业需求、汇报项目进展；对内整合相关专业最优质的师生资源，沟通跨专业的合作，把控项目进度，实施项目管理，确保企业任务顺利完成。另一方面，以研发中心为平台，沟通科学研究、教学实践和企业生产，项目成果以共享的形式参加专业比赛，以赛促学、以赛促教、以赛促企业在行业中的影响力。通过研发中心将项目成果申报科研项目，有助于企业科研创新能力的提升。

四、结语

无锡太湖学院艺术学院在立足无锡、面向长三角，培养文旅创意产业高品质应用型人才上的探索和实践具有重要意义。与无锡灵山经营股份有限公司开展的校企合作成功模式，体现了地方高校助力本土文旅领军企业建设发展的社会责任。

参考文献：

[1]张红英.无锡灵山景区智慧旅游的需求特征及营销策略研究[J].中国商论，2015（36）.

[2]沈洁.无锡跨境电子商务校企协同创新路径研究[J].现代营销（信息版），2020（01）.

[3]樊燕飞.应用型高校校企协同育人模式构建研究[J].成都工业学院学报，2019（04）.

★基金项目：本文系2019年无锡市科协重点软科学研究课题“校企协同创新服务地方文旅发展路径研究——以校企融合灵山佛教文创研发实践为例”（项目编号：KX-19-A24）的阶段性研究成果。

（作者简介：宋佳音，女，硕士研究生，无锡太湖学院艺术学院，副教授，研究方向：设计艺术学；廖春苗，女，硕士研究生，无锡太湖学院艺术学院，副教授，研究方向：设计艺术学）（责任编辑 张云逸）