一、走出当代小学生榜样教育的误区，树立正确榜样

学以致用，讲的就是正确学，高效用。树立正确学习榜样和先进实例归根结底就是为了能够学以致用，还有行之有效地应用。因此，要站在受教者的立场和角度，考虑学习者的年龄、性格特征和兴趣等方面，在极大程度上引起学习者的广泛注意，激起他们的想学习、探索的愿望，榜样教育才会真正起到作用。

传统榜样教育的方式强调“树”，忽略了“学”，因此以下几方面可以深刻探讨：

（一）榜样应该有层次性和选择性

层次性体现在年龄或年级高低的不同，不同阶段的学生喜欢和感兴趣的榜样偶像也不尽相同，应该有所区别。孩子们的学习、效仿应该会随着年龄的增长、学识和社会阅历的丰富而产生变化，由远及近、由外到内、由广泛到具体、由无意识到有意识，最后由简单的游戏模仿到现实生活中的实践、学习、思想上各个方面的模仿融合。应有针对性地选择榜样，考虑到小学生这个特殊群体学习典型行为的发展规律和发展差异。

选择性也是因为受教者的个体差异很大，世界观、价值观以及触摸到这个世界深度和广度的不同，某些榜样应避免遥远不可及。鼓励孩子们根据自身实际情况选择最符合自己情况的榜样形象作为学习对象，避免榜样上的指派，使每个人的榜样都是和自己最合适的榜样。

（二）注重榜样的多元性

单一树立榜样“生前寂寞身后名”的行为并不能行之有效，注意榜样行为的多元性，选择多关注周围生活中鲜活的榜样，实事求是，循序渐进，一环扣一环地进行学习。……