王长东

摘 要：教育改革的发展，使得幼儿园语言教学也得到了一定的创新和进步，本文通过素质教育，对幼儿园语言教学活动的影响，以及幼儿园语言游戏化教学的现状进行了分析，并根据目前存在的问题提出了相应的操作性意见，希望能够帮助到需要帮助的同行，一起为幼儿园教育贡献一份力量。

关键词：幼儿;语言;教学

一、幼儿园语言教学活动游戏化存在的弊端

就目前的现状而言，我国幼儿园教学模式仍然受到了传统教育意识的影响，在课堂上，孩子的天性得不到完全的释放。幼儿园虽然受到了教育改革的影响，并积极地做出了相应的调整，让孩子在幼儿园学习的过程中释放更多自己的天性，但仍然不可否认的是，在具体的教学实践中，教师很难真正地将素质教育应用到课堂中来。换句话说，就是在课堂中，教师往往把教学和游戏分离了，但其实想要让孩子得到更多的成长，就必须要将游戏添加到教学中去。

有的幼儿园在进行语言教学的同时，还采取了一些游戏的方式进行教学，但他们仍然很难脱离传统的师生角色定位。老师在课堂上仍然是主导者，幼儿往往都是被动的接受者。这种教学模式不仅不能够引起幼儿的学习兴趣，甚至更会让学生对学习产生厌恶。在素质教育中提倡将学生设定为课堂的主体部分，让学生明确地意识到自己是课堂上的主人翁。拥有了一定的主人翁意识后，幼儿在课堂上才能真正得到“释放”。这样也有助于帮助幼儿积极地参与到课堂中来。

如果教师只是一贯地作为课堂的主导者，在课堂教学活动的过程中，把游戏的每个环节都提前安排好，如此一来，幼儿在课堂上很难得到参与感。长期以往，教学的目的难以得到更好的实现，幼儿的创新思维和逻辑思维能力以及综合素质也不能得到很好的发展。

二、教师缺乏游戏化教学的成功经验

由于素质教育改革推行是近年兴起的，很多幼儿园教师在教学过程中都缺乏游戏化教学的经验。但同样也是在素质教育改革的要求下，很多教师在教学过程中的教学模式都得到了相应的改变，并且他们开始注重幼儿在课堂上的主体地位，努力通过崭新的教学形式提高课堂效率。

在实际的幼儿教学过程中，很多教师都没有将游戏教学的形式在课堂上运用起来。甚至很多时候老师都是为了应付学校的检查，对游戏课堂有了形式化的流程。并且受到传统教学的影响，他们在课堂上根本不敢利用语言游戏进行教学。也正是因为教师的这些较为落后的观念，导致幼儿园语言游戏化教学的发展得不到乐观的反响。

就目前我国国内幼儿教育的现状而言，环境教学并不够开放，教师在游戏课堂上往往对纪律进行了过分的强调，但其实幼儿进行游戏的过程中呈现出一个比较混乱的局面。很多老师认为混乱的局面就是课堂得不到控制的关键原因，其实不然。学生如果在游戏课堂中表现得吵闹，在一定程度上可以证明他们此时此刻是属于课堂的。所以说在游戏课堂中，教师不能一味地强调让学生保持纪律，而是应该鼓励学生通过自己的想法，将游戏课堂玩转得更好。只有这样学生才能真正参与到课堂中来。

三、要贴合学生的心理及兴趣，创建游戏形式

语言教学活动游戏化的最终目的，是实现幼儿语言运用能力以及提高他们对语言学习的学习兴趣。所以教师在进行游戏设计的环节中，要充分考虑孩子的想法，也要尊重孩子的学习习惯以及游戏兴趣，并在备课的过程中，将孩子的想法记录下来。只有这样，孩子在课堂的游戏环节中才能充分地感受到快乐和自由。

除此之外，教师还需要尊重学生的创新思维和自主意识，关注每个孩子在课堂上的特点，以及他们的兴趣所在之处。在适当的时候，还可以将动画片里的角色在课堂中通过游戏的形式演绎出来，让孩子通过课堂寻找表达语言最好的方式。当语言教学课堂真正做到这个地步时，才算是真正地实现了语言游戏化教学的游戏性和教学性。

四、要“寓教于乐”，给孩子愉悦的学习空间

随着社会经济的不断发展，现如今的孩子的生活方式和学习环境都与以前有着很大的变化，正是因为有着变化的存在，教育也需要根据现实情况进行改变。按照传统的应试教育进行语言教学显然是不符合相关规定的，如果依然坚持应试教育的教学方法，那么孩子就不能在一个健全的学习系统中进行学习，对他们以后的发展也有着一定的影响。

因此，教师在教学过程中，要对学生加以观察，也要通过更加新鲜的语言游戏模式进行教学。帮助学生在课堂上得到更好的发展，为以后的语言能力奠定扎实的基础。同時还要把生活中的知识通过游戏的方式教授给学生，引导学生在生活环境中学习语言。让孩子们在游戏的过程中感受到学习的快乐，培养和树立学生的学习意识。只有这样才能让孩子真正投入到语言游戏化教学中，一步一步提升自己的语言理解能力。

五、结束语

总而言之，语言教学活动的最终目的是为了能够让幼儿更好地掌握语言知识，并在以后的学习和生活中善于利用语言知识进行学习。教师在教学过程中一定要注意将学生的主体地位还给学生，让他们成为课堂的真正主人，也只有通过这样才能充分调动学生的求知欲和学习兴趣，为他们日后的发展奠定扎实的基础，同时也为日后成为栋梁之材埋下种子。

参考文献：

[1]贾慧慧.幼儿园小班集体教学活动中教学游戏的现状研究[D].东北师范大学，2013.

[2]李婷.幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究[D].江南大学，2013.