王秋燕

摘  要：进入新世纪以来，在党和国家的高度重视下，学生思想政治教育取得了长足的进展，学生思想政治教育内容不断丰富、方法不断创新、管理体制不断完善。但学生思想政治教育也受到广泛使用的互联网、泛滥的娱乐主义、非主流意识形态以及社会负面现象的影响，在一定程度上消解了学生思想政治教育的实效性。如何才能有效提高学生的思想素质、政治素质、道德素质、心理素质，促进其全面发展，成为当前学生思想政治教育面临的重要课题。二十世纪末于美国兴起的积极心理学，以关注人具有的积极潜力、积极品质和积极体验等人性中的积极方面为核心，致力于使人们的生活更加幸福和有意义。积极心理学提倡的革命性理念、研究的主要领域，以及每个领域中的具体方法，对于促进我国学生思想政治教育的发展具有借鉴意义。

关键词：心理学;中职思政;思政教育

引言

在中职的思想政治课程教育工作是教学的主要内容与组成部分，其承担了我国社会形态意识的重要发展方向与主要任务，肩负着为我国社会主义核心价值观念的弘扬作用，从而实现我国中华民族的伟大复兴，培养更多的高素质人才。自从我国的十九大会议召开之后，以党中央高度重视中职的思想政治教育工作为主要的核心，重点强调了思想政治教育课程建设的新时代。

1心理学与思想政治工作

心理学强调通过对个体心理现象的研究和分析，找出其心理变化的规律，从而实现对人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动进行研究的科学。个体心理现象包含了两部分内容，一是心理过程，即个体对于事物的有效认知，二是心理能力，体现为个体本身所具备的性格特征。通过对心理现象的研究，能够明确人类心理活动的本质，从而帮助其完成错误心理的疏导，实现个体的健康发展。思想政治工作则是强调以人为主体，通过对其思想政治品质形成规律的分析，做好正确思想认识的传播工作，使得人们可以对自身的政治目标进行明确。思想政治工作的主要目的，是针对人们的思想认识和价值观念进行教育，确保其能够始终坚持正确的方向。可以看出，思想政治工作与心理学存在密切关联，将两者结合在一起，可以对中职院校学生思想政治工作进行优化，提升工作的效果。

2思想政治课堂教学存在的问题

2.1学生对教材内容的学习兴致不够高

针对于思想政治教学工作，随着时代的发展其教学的主要材料也要不断的完善与创新。通过在体例结构上进行逐渐的修改，却不能够兼顾到中职教育工作中对于学生的定位、人才的培养与职业的需求等等。最终引起学生表面上非常理解，但是实际不能够切身的融合到思想政治教育体系中。无法触动学生深处的认知，从而出现厌倦、不理解的问题出现，最终造成对于课程的理解力不够、说服力不够、吸引力不够、引导力不够的情况，直接影响思想政治教育的教学质量。

2.2思想政治工作自身问题

以往思想政治工作中，虽然多数都是由专业人员进行教学，但是因为缺乏对于心理学知识的了解，无法对工作中存在的问题进行合理区分，很多时候都会将心理问题看做是思想问题，问题的处理方式存在与学生心理状态不符的情况，严重违背了学生心理的成长规律。而在日常思想政治工作中，因为专业心理教育者的缺乏，心理学理论知识的应用缺乏全面性，这样必然会对思想政治工作的质量产生负面影响。

3心理学下思政教育的提升策略

3.1尊重学生的主体地位以激发其对思政课的认同感

积极心理学更加注重人自身的价值，展现人本精神。在教学中，思想课教师将学生需求作为切入点，由此可以极大地调动学生的积极性，提高其思政课的认同感。首先，思政课应当不断地满足学生对各种现实问题探究的需求，有效提升其理论思维，在教学过程中教师可以让学生提出一些问题，从理论和现实的角度对其进行解释，解除学生的疑惑，满足学生的需求，紧抓学生的心理，使其愿意学习，热爱学习。其次，学生具有收获认可、承担责任的需求，对此必须对学生进行充分的了解给予其合适的体验机会，使其可以担负一定的责任，进而获得相应的认可。最后，使学生了解思想政治课对于其他知识学习的积极作用。比如，举例分析，通过发展的眼光去对待自身的学习，可以使学生更加积极地学习。

3.2关注大学生思想发展需求

关注大学生思想发展需求，思想政治教育者是要走进大学生，并及时了解他们所思所想，为思想政治教育的顺利开展提供重要前提。思想政治教育者要强化与学生的交流沟通，方式有很多种，如通过高校思想政治理论课的课堂教学与学生展开互动，在课堂教学中通过互动、交流，了解他们的所思所想，也可以与学生开展师生交流座谈会，直接了解学生的思想发展情况，或者通过朋友圈、QQ等新媒体手段及时掌握学生的思想动态。除此之外，思想政治教育者要时刻关注思想政治教育发展的新动态，结合大学生心理和思想的发展特点，有针对性地围绕大学生关心和感兴趣的问题进行研究，并将其融进思想政治教育活动中，帮助大学生在认识问题、解决问题的过程中克服思想和心理发展的不足，引导他们的思想积极向上，不断关心时事政治、关心国家大事、坚定共产主义理想信念。

3.3利用网络设备，增强课堂的活跃度

为了增强课堂的活跃度，教师可以根据课堂教学内容利用网络设备的便捷性和多样性，来达到丰富课堂教学内容，提高学生参与兴趣的目的。例如，教师在讲述优秀党员事迹时，相比于教师的口头陈述，视频更适合于讲述党员的优秀事迹，因此，可以通过播放以党员事迹为主题的视频，来增强学生对于党员事迹的了解，以加强对优秀党员精神的学习。在讲述时事热点时，可以选择连线直播的方式，学生可以通过发表弹幕评论的方式来参与到对时事热点的解读。不仅可以利用网络设备来更新教学方式，也可以利用网络媒体了解世界各地的热点事件，不断地更新思想政治课堂的内容，將视野从课本之中转移到现实生活之中，这有利于提高学生分析社会事件的能力，也有利于帮助学生在变幻莫测的社会中提高适应环境变化的能力。

3.4培育大学生积极情绪体验

积极情绪体验是积极心理学中被重点研究的内容之一，培育个体的积极体验是发展积极人格和积极品质的有效途径。当个体有了更多积极的情绪体验之后，就会对自身提出更高的、更好的要求，这些需求更容易使个体形成积极的人格特质，也更能提升大学生的认知水平，提高他们应对压力和挫折的能力。在思想政治教育过程中，思想政治教育者通过情感渗透的方式，调动大学生的积极情感，用积极的情感和力量使大学生能够积极的面对生活中挫折、乐观的期待未来，重视每一次锻炼自我的机会，从而不断提升大学生自身积极情绪体验的能力。同时，教育者在课堂教学中要合理地引导大学生进行自主学习，通过网上学习、分组讨论、课后调查等手段，采用先进合理的实践教学方式，多设置开放性实验教学环节，鼓励大学生在实践过程中发现问题，运用己掌握的知识，创造性的解决问题，调动大学生学习的积极性和主动性，使其在实践中获得完成某件事情的满足感，增加其积极的情绪体验。

结语

大数据时代，职业院校以及其思政教育模式的创新，是思政教育符合时代和社会需求的体现。它很好地适应了时代和社会实际的发展，将现代信息技术运用到教育教学工作中，使课堂教学更加有趣，让教师在教学的同时学习到更多东西，提升自己的专业技能，让职业院校生对思政知识更感兴趣，实现当代高素质的思想政治教育工作。

参考文献

[1]  李进民.大数据时代职业院校思想政治教育模式创新探究[J].现代经济信息，2018（7）：464.

[2]  王光芝.大数据时代中职思想政治教育模式创新探究[J].中国校外教育，2018（30）：70-71.

[3]  朱舒晴.基于互联网+大数据时代中职思政教育新模式探究[J].吉林农业科技学院学报，2018（2）：105-106+109+129.