何荟

摘 要：我国教育在不断的发展过程中，对于小学生的思想道德教育也渐渐地重视起来。小学阶段是学生们树立自己世界观、价值观和人生观的阶段。为了能够确保学生们树立起正确的三观，教师们需要提升政治素养来改变教学方式吸引学生。如何把小学生的思想道德教育提升一个水准？在这一新时期时能够提高教学质量让其变得更加生动有趣，笔者在其进行了深入的探讨。

关键词：新时期教学;思政课堂;教学课堂气氛提升

一、小学思政课堂的对小学生的重要性

伴随着我国针对于思想政治理论课的重视，逐步地提升大中小学生德育一体化的新格局逐渐形成起来。在进行思政课教学过程中，大部分是大学阶段的高校思政课重视程度较高，其次是中学，排在最后一位的是小学，主要产生原因是因为考虑到由于学校和学生年龄之间的差异，学习是一个循序渐进的过程，针对于学生年龄差异之间的思政教学也是如此。在小学阶段的思政课更多关注于学生们的相关品德教育，针对于学生们的日常行为规范进行调整。就是说在各个阶段的思政课的侧重点不同，但是这并不代表着能够轻视小学的思政课的作用，它们同等重要，这是一个螺旋上升的理论体系，各个阶段之间不能断裂。小学阶段作为人生步入新一個时期的起点，青少年的身心健康从此发展起来，更需要精心的引导和栽培。

二、小学思政课堂的现状研究

在当前，我国大多数学校针对于思政课堂的教育现象上，都存在重视智力的教育而轻视品德方面的教育。这是因为在我国的教育理念上，大部分人以升学率来判断学生们的学习情况，而忽视了综合素质的培养。在家长会上，很多教师在开家长会时也往往会更多提及的是学生们的成绩，而针对于学生们的独特的想法以及学生们的学生价值观等都不去进行深入的了解，这样很不利于素质教育的开展。另一方面，针对于思想政治教育体系仍然不完善，教育理念相对来说比较落后，在现在小学的思政课堂上，大部分教师仍然采用的灌输式或者填鸭式的教学方式，这对于学生们接受起来仍然存在着一定的难度。思想政治教育的内容涵盖范围较广，是对一个人整体的思想和价值观的塑造。针对于思想政治课堂的教育应该具有灵活的思维能力，然而大部分的思想政治教师往往是由语文老师担任，缺乏正确的指导思想。

三、针对提升小学思政课堂的教学氛围的措施

（一）课堂教育手段多样化

为了能够充分调动起学生们学习的积极性，思政课堂上的课堂教学手段的多样化就是一个非常重要的因素。教师们可以通过运用一些生动形象，而且较为直观的教学手段，为学生们创造一定的情境式体验，可以充分调动学生们的思维能力，让学生们深入地感受到思政教堂的有趣之处，帮助他们树立起学习的信心。事实上，要充分利用课本上的插图，把课堂原原本本地还给学生。例如，在学习四年级上册“花钱的学问”这一章时，可以让学生们现场讲述自己买东西的经验，或者讲述自己在哪些场所进行消费和针对自己的零花钱是怎么运用的？在学生们讲述完成以后，教师可以引导学生们，针对书上的插图还可以排练情景剧，这样可以让学生们能够从直观上感受到良好的消费习惯，并且养成正确的金钱观。

（二）进入生活之中，实践出真知

小学生对于生活中的一切充满好奇心，因此针对于小学生进行思政培养的过程中，理论知识就不应当死板地传授给学生。而是通过将理论知识和生活结合起来，在实践中产生真知。我们常说的将知识融入到生活中，并不是随便叠加的过程，而是一种有机的融合，做到你中有我，我中有你的情形。例如，在五年级上册中的“我们的民主生活”中，教师可以通过结合学生们进行选举的过程进行讲解，让学生们更加深入地理解民主的生活。再如，在六年级上册之中的“腾飞的祖国”这一章节中，教师可以通过带领学生们进入博物馆来了解前人的生活方式，再来对比现在人们的生活方式进行学习。

（三）关注学生们的内心，推动思政紧贴学生

在思政课的学习过程中，为了增进思政课的生动有趣性，就应当重视学生们的内心体验，教育作为本身能够塑造人的三观过程，以及培养人成长的一个重要的因素。他更应该关注的是学生们的生活经历以及经验，还必须重视学生们内心的想法，只有这样才能够让他们产生强烈的内心体验，才能够真正地引导他们去思考思想政治道德教育。虽然小学生对于思政课堂的理念认识不够深刻，但是良好的基础是人生的重要开端，只有了解到学生们内心真实的想法，才能够确保思政教育确实教育到了点上，能够贴近小学生们的真实想法。在进行教育的过程中，积极引导学生们往正确的思维方式上走，保证学生们能够成为一个有道德、有见识的有志青年。

四、结束语

总的来说，在新时期要想让小学思政课堂变得更加生动有趣，能够深入地提升学生们的学习兴趣，那么就要从课堂教育手段多样化进行提升，同时要将思政课进入生活之中，保障在实践中得出真知。最后要贴近学生们的内心生活，推动思政紧贴学生们的内心，为了切实地保证起学生们能够在学习过程中，能够积极主动地培养自己正确的三观，教师们仍然需要就此下功夫深入研究。

参考文献：

[1]周再萍. 让小学品德教学走进学生的生活[J]. 课程教育研究. 2018（45）.

[2]钟秀凤. 浅谈农村小学品德课堂之困境及对策[J]. 课程教育研究. 2019（04）.