高瑛雯

摘 要：“分散识字”是当前识字教学效果较好的主要形式之一。但任何教学策略都有其自身的特点，所以分散识字教学也有其自身的优势和劣势。为了“扬长避短”，优化小学低年级“分散识字”教学，可采取：分析学情，把握时机灵活识字;灵活创意，丰富随文识字的途径;把握规律，高效率识字等教学策略。

关键词：小学低段;识字教学;分散识字;教学策略

引言：

从古至今，进行识字教学方法的研究，一直未停止。在整个语文教学的整体视野下，分散识字形成了“字不离词，词不离句，句不离文”的教学主张，把生字放到特定的语言环境中，具体感知、理解、掌握。针对当前分散识字教学存在的“操作僵硬化”等问题，本文将就如何优化小学低年级“分散识字”教学做出如下探究。

一、分散识字教学的发展

人们把分散识字也称为随文识字。分散识字是传统识字教学中与集中识字教学方法相并列的一种识字方法。其主要特点就是随课文学生字。

现行的小学语文教材，都以分散识字为主。斯霞老师的实验应该说是，为我国识字教材的编写作出了积极的历史性贡献。也突出了在具体的语言环境中识字的重要性和现代识字教学中分散识字教学的重要性。

二、分散识字教学的特点

（一）分散识字教学的优势

1.符合儿童的认知规律

低年级小学语文课文，篇幅小，句子短。教材中的文本有趣，读起来朗朗上口，且插图也提供给了文本，图文并茂，吸引儿童。

2.大大……