陈爱容

摘 要：在小学语文教育教学中，语文知识过于枯燥和单一，很多学生会对语文知识的学习产生不同的看法。并且语文教师在教育教学中通常都是运用传统的教学方式展开教学，这样会让学生失去学习的兴趣和热情，认为语文教师在课堂中阐述的过程枯燥乏味，从而不能有效集中注意力，更不能有效地与语文教师学习相关知识。语文教师想要改变这种课堂状态，就需要让课堂生动、活泼起来。简单来说，就是让语文教师构建的课堂根据学生的特点和需求，让课堂能够动起来。

关键词：小学生;课堂;动起来

语文知识的学习对学生的生活和今后都有着巨大的帮助和影响，并且语文作为我国的国语，学生有义务、有必要将其学好、学精。小学生的思想都不是很成熟，各种能力也比较弱，好动好奇是他们的主要特点。因此语文教师可以抓住这一点，将自己的课堂变得动起来，让学生充分激发学习兴趣，从而更好地学习语文知识。

一、语文教师优化导语设计

小学生的内心和思想都过于单纯，他们对很多事物和事情都充满着好奇心，甚至有很高的求知欲。因此语文教师应当抓住学生的各种特点，设计出能够鼓励学生学习语文知识的导语。

例如：在设计导语上语文教师可以利用多种样式，利用多媒体开展导语环节，可以利用复习的形式和猜谜语的形式，也可以将语文知识的学习和生活相互联系，让学生能够更好地通过导语产生对学习语文知识的兴趣和欲望，从而开展自主学习和高效学习。

二、语文教师可以在语文教学中引入快乐游戏

游戏能够使人快樂，也能使学生更有效地进行语文学习，随着我国新课程的改革，很多学科都在教育教学中融入游戏教学，让游戏提高学生的学习热情和学习欲望。小学语文教师想让自己的教学课堂能够动起来，最直接有效的办法就是将游戏融入其中，让学生通过游戏展开语文学习。

例如：语文教师开展游戏教学，可以多样化的形式展现出来，并且很多游戏都能和语文知识的学习相互融合。比如猜谜语，可以通过引导的方式让学生在课堂初始阶段增加后面学习的兴趣和欲望。再比如开火车的形式，让学生时刻集中注意力，增加学习效率。其实游戏教学有很多种形式，只要语文教师用心去发现和思考，再根据学生的思想和需求以及年龄特点，就能构建出很多多样化的语文教学，从而让语文课堂真正动起来。

三、语文教师可以在语文课堂中加入创设情境教学

情景教学也可促使语文课堂动起来，因为情景教学能有效抓住学生的注意力，能在语文教师构建的情境中直观、有效地学习语文知识，并且还能提高学生的表演能力以及语言表达能力。情景教学无非就是语文教师构建教材情景，然后学生根据教材进行演绎和陈述，而这样的演绎过程，必须要求学生看懂并且熟记教材内容，才能有效开展情景活动。由此一来，学生能够更好地学习语文知识，并且能在短时间内将语文教材中的内容刻在心里。由此可见，这样的教学方式可比传统的教学方式有效多了。因此情景教学的融入，可以让语文课堂真正的动起来。

例如：在学习《狐假虎威》的时候，语文教师就可以利用情景教学开展语文课堂，首先让学生熟读文章，并且了解文章中的意思和想要表达的情感。在这期间学生能够集中注意力，仔细阅读文章和分析文章，得知内容过程和相关情感。在简单的了解过后，语文教师开展简单的阐述教学，为学生分析学生不懂的地方。最后请学生以小组的形式逐一演绎教材内容，师生进行评价，看哪一组学生真正体会到教材中的内容和情感，最后给予鼓励。与此同时在很多学生的多变演出中，学生能够反复加深自己的印象和教材的理解，这样动起来的语文课堂才能高效提高学生的学习效率和学习成绩。

四、语文教师可以在语文课堂中融入竞赛模式，激励学生更好地学习语文知识

小学生的好胜心和自尊心都比较强，因为现在每个家庭都是独生子女，所以在生活中很注重自己的学习名次。正因为如此，语文教师可以在动起来的语文课堂中加入竞赛模式的教学，让学生通过自己的好奇心和自尊心，提高自己的学习欲望和兴趣，同时也能让语文教师更好地提高教学效率和教学水平。在竞赛模式开展的时候，语文教师可以给予奖励，但是一定不要给予批评。在学生做错的时候要给予引导才是语文教师最正确的选择。而竞赛模式的教学适用于语文中每个知识点的学习，学生通过这样新颖的教学方法能有效地提高语文学习欲望和成绩。

例如：语文教师在开展竞赛教学的时候，可以将班级的男女生进行划分，然后比赛看是男生学得快，还是女生学的快，也可以将同桌前后桌进行分组，比赛看谁认识效率高等。竞赛的方式有很多，但是语文教师在构建竞赛教学的时候，一定要根据学生的需求和年龄特点进行构建，这样才能更好地让竞赛教学融入到语文课堂中，真正实现动起来的语文课堂。由此可见，竞赛教学也能让语文课堂动起来，让学生更好地学习语文知识。其实想让语文课堂动起来很容易，语文教师只要根据学生的需求和思想就能轻松的让语文课堂动起来。

结束语：

语文教师想让自己的语文课堂动起来，就必须在语文课堂中加入多样化的教学方式，让语文课堂真正动起来。当语文课堂真正动起来的时候，可以促使学生提高自己的学习效率和学习欲望，从而能够更好地学习语文知识，对语文学习改变一定的看法和认知。而语文教师也能通过动起来的语文课堂拉近师生之间的距离，更好地达到最初的教学目标。

参考文献：

[1]王学. 引导小学生在语文课堂上“动”[J]. 广西师范学院学报（哲学社会科学版），2011，32（S1）：203-204.

[2]马维芳. 语文课堂上如何培养小学生创新能力[J]. 才智，2009（21）：1.

[3]阴俊娥. 学生动起来 课堂活起来[J]. 黑河教育，2017（08）：41-42.