赵素琼

摘 要：在小学低年级的语文教学过程中，基础的识字教学是尤为重要的。因此，在进行识字教学培养时，首先要激发学生的兴趣，尽可能转变传统的教学模式，使得课程教学变得更加丰富多彩。因此，本文重点分析的就是如何在小学语文低年级当中培养学生的识字能力，提升教学能力。

关键词：低年级语文;识字教学;教学方法

引言：

培养学生识字能力，首先就要学会培养学生的识字兴趣。在日常学习中，更要学会多去总结，多去交流。也可以采用游戏的形式，提高学生对识字课程的关注度。并且在游戏中，活跃课堂的氛围。教师也需要在日常的教学中，多去总结教学的质量，多去观察学生的学习情况，多在课堂中锻炼学生的实践能力以及学习兴趣，并且逐渐充实学生的学习能力，以及对语文这一门课程的掌握。

一、激发兴趣

兴趣对于学习而言，是激发学生各方面潜能的关键点。想要培养学生的各项技能，首先要提高学生对这一项技能的兴趣[1]。尽可能调动学生对这一方面知识的求知欲望。在兴趣的催动下，学习会显得更加有意义。学生也能更加深入其中去了解学习的幸福与享受。在小学低年级范围内，由于学生年龄较小，性格大多都活泼开朗。因此，在这一阶段的教学中，教师首先可以采用一系列的童言童语来与学生交流。加强师生之间的关系，让学生逐渐放下对教师的芥蒂。并且教师也可以在课堂中，与学生多多聊天交流，讲故事。并且根据生活实际，在课堂中创设一些情境，让学生进行角色扮演，在角色扮演中学习语文，锻炼学生的各项能力，提高学生对课程的喜爱程度。如此才能提高学生的成绩以及能力。

二、游戏教学

在教学低年级学生时，传统的刻板式教学对学生的影响较低。由于小学生在低年级阶段，很难集中注意力去学习。对此，需要教师对课堂内容有一个创新，避免以往的形式化教学，渗入一些课堂游戏在其中。并且尽可能做到游戏教学与教学内容相互融合。让学生在游戏中理解学习的真正含义，努力学习，思考并且在游戏中进行创新。通常在小学一年级的课本中会有一些游戏式的词语教学内容，教师可以利用课本中的各种游戏教学，让学生理解字词的含义，并且能根据一个字理解一个词语一句话的真实含义。

（一）字谜游戏

想要培养学生的认字识字能力，可以借助相应的游戏来进行教学。例如：简单的字谜游戏，教师可以让学生在日常生活中去搜集一些字谜，然后在课堂中与其余学生分享。根据字谜的内容让其余学生去猜。教师也可以自己出字谜来考查学生对于文字的掌握。小学低年级阶段，教师也要注重对字谜内容的把控，尽可能是学生可以接受的字谜。小学低年级阶段，教师要尽可能做到，在培养学生成绩的情况下，保证学生自信心的培养。另一方面，教师可以根据学生的兴趣来进行语文教学，并且加强学生对文字的记忆力。可以根据所猜到的字谜来进行词语接龙等一系列的游戏，活跃课堂气氛，也在一定程度上考查了学生对文字的感知。让学生尽可能做到构建属于自己的文字体系。

（二）归类法教学

由于中国的汉字有着很多的含义，因此，教师在教学过程中可以让学生学会对文字进行分类。例如：在日常生活中的一些动词比如打、跑、扔、推等动词，还有一些简单的形容词，比如漂亮、温柔等形容词。教师可组织让学生进行词性收录。比如，一些基础的形容词，还有简单的动词。让学生准备一个摘录本，在摘录本上记录好每一种词性以及含义，还有这一词性所应用的地点，在怎样的句子中适用这一词语，并且可以应用到哪一句话中。教师都可严格为学生分类，尽可能让学生了解字词的真实含义。语文的学习在于积累和背诵。教师可以在每天的早读中，让学生对生字生词进行记忆默写和背诵。多为学生搜集字词，了解字词并且合理正确地应用字词。

（三）故事类教学法

故事教学对小学生而言是最能考查学生语言组织能力的教学方法。对此，教师可以组织让学生在课堂中进行故事会的宣讲。让学生通过日常搜集到的故事或者根据一些动画片中了解到的故事来进行故事分享。在课堂中与其余学生分享自己搜集到的故事，尽可能地发挥想象力进行故事的编写，自己编故事，写故事，并且与其余学生分享故事内容。让整个课堂充满色彩。又或者进行故事的续写，比如，教师开一个头，小明今天迟到了，但是他却发现教室里空无一人，之后发生了什么样的事情。教师可以让学生对这一故事进行编写续写，尽可能发挥学生的创造能力。让学生可以在故事中识字识词，并且也可以提高课堂的教学质量[2]。

三、结束语

综上所述，想要培养学生的认字识字能力，首先要培养学生的兴趣;其次，根据兴趣来进行教学，低年级学生可以采用游戏式的教学，提高教学质量和课堂氛围。让学生能更加深入地了解语文这一门课程并且喜爱语文，如此一来，学生才会真正去学习语文，为以后的学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]陈相伊.浅谈小学语文低年级识字教学[J].中外交流，2018，（41）：197.

[2]蔡家英.淺谈小学语文低年级的识字教学[J].赢未来，2018，000（005）：P.215-215.