李串利

摘 要：随着如今教学形式的不断改变，课堂中越来越重视学生在课堂中知识内容的学习，不再注重学生单纯的知识记忆，更加重视学生本身對知识的应用能力。学习能力的提升在这个阶段也显得更加重要，而且初中生的学习能力比较强，因此教师应该加强对学生的进一步管理。教学方法的应用对学生在课堂中的学习效果有影响，很多学生在课堂学习的过程中都没有真正地参与到课堂中知识点的思考，语文学科更加重视学生本身对知识点的理解能力。

关键词：初中语文;课堂讨论;加强参与;锻炼表达能力;深化知识理解

初中课堂对于学生来说，更加注重一种灵活的方式，很多学生在学习的过程中会感到一些课文学习的过程中会比较无聊，这也是因为学生在学习的过程中并没有真正地深入到课文的学习过程中。课堂讨论的方式对于初中阶段的学生来说，可以更加宽松，使得学生可以和其他学生进行知识点的共同讨论，有机会和其他的学生共同去探讨知识，对于课堂学习具有很好的帮助作用。

一、加强学生参与意识

语文学科比较重视学生的理解能力，对于一些课文，无论教师讲解得再怎么具体，学生不能够理解也是不行的。而且初中阶段的学生可以参与到课堂中进行学习的时间比较短，他们的注意力更容易涣散，讨论的形式可以使学生的注意力得到一些放松，使得学生在课堂中进行参与的过程中可以效果更好。通过讨论教师在得到学生的一些讨论结果之后，也可以很好地根据学生的讨论结果进行更加有针对性的知识讲解，可以使得课堂中的教学效果更好。

例如，在讲解《回忆我的母亲》这篇课文时，课堂中教师可以先问学生，当提起母亲时，学生的脑海当中最先闪现的是什么内容呢？因此可以让学生尝试进行一些回答，并且这样的形式可以使得学生的注意力快速地集中到课堂中，参与的意识也就会立刻集中起来。再者教师就可以让学生进行一些讨论，共同讨论这节课的内容可能需要传达出的是什么内容呢？这些是基于学生在课本内容预习之后可以得出的。

二、锻炼学生表达能力

语文学科比较注重语言的组织和表达，因为不论是学生在阅读还是写作，都非常考验语感，因此在初中这个学习的关键时期，教师一定要帮助学生培养表达能力。让学生在讨论的过程中，无形之中增加学生理解知识的机会，让学生对本节课学习的知识能够及时理解，同时可以在讨论的过程中增加自己发表见解的机会，也就有利于锻炼学生的语言表达能力。本身语言表达也是需要学生进行强化的一种能力，因此课堂中教师可以更多地让学生进行讨论。

例如，在教授《雨的四季》这一小节时，由于这篇课文当中有很多都是对雨的描写，因此课堂中教师可以更多的让学生进行朗读。在朗读过程前，当然需要给学生留出一些时间，进行课本内容的预习，根据自身对课文内容的理解，尝试进行一些练习。并且可以让学生和同桌之间进行讨论，相互评论对方的朗读情况，也可以使得学生进行交流，应该投入到其中什么样的感情，这样学生也可以通过这个过程，使得自身的表达能力得到一些很好的体现。

三、深化学生知识理解

教师在讲解和分析课文的过程中也只是按照自己的方式进行讲解，而且初中阶段的学生理解课文内容起来也有自己的方式，因此这样会使得教师不能够准确地了解学生的听课情况，也没有给予学生表达自我的机会。课文的理解实际上还是需要学生更多的思考，只有学生在通过自身的一些思考之后，再加上教师的讲解，就会达到比较好的效果，从这个方面来说，学生在课堂中进行一些讨论是比较重要的，可以使得学生理解知识起来更加深刻。

例如，例如，在教授《秋天的怀念》课文时，教师在分析课文内容前需要让学生进行讨论，找出课文当中体现对秋天怀念的句子，并总结这篇课文的中心思想。学生开始讨论后，教师则可以开始记时间，这样可以进一步帮助学生提高课堂中讨论的效率，引发学生深入了解课文的内容，思考作者想要表现出的究竟是什么思想。时间到了之后，让学生站起来陈述讨论的结果，并对积极回答问题的学生提出表扬，证明学生在讨论过程中有认真讨论，也能够激起其他学生回答问题的欲望。

总而言之，课堂讨论的形式可以很好地应用于初中语文课堂的教学过程中，并且根据学生在课堂中的学习情况也可以发现问题，使得学生有更多的动力参与到课堂中的话，就需要教师课堂中更多的让学生进行一些课堂讨论，可以使得学生的精神得到一些放松，可以使得学生在课堂中更多的进行课堂讨论，更多的进行一些知识点的理解。再者，语文学科的学习过程中需要培养学生的能力方面比较多，因此教师就需要多对学生进行观察，采用更加符合学生的课堂学习方法。

参考文献：

[1]李荣强.浅谈初中语文课堂教学中合作学习方法[J].文化创新比较研究，2018，2（34）

[2]白娟.浅谈在初中语文教学中实施讨论教学的策略[J].学周刊，2018（05）