毛永清

摘 要：在初中化学课堂教学中，做好对学困生的成因及转化路径分析，能够为提高学生的课堂学习效果，提升初中化学课堂教学质量带来支持。笔者结合实践教学经验，在文中先对初中化学学困生成因进行简述，之后对初中化学学困生的转化路径予以分析，希望能够为实现初中化学学科的素质教育目标打下基础。

关键词：初中化学;学困生;转化

学困生是指存在学习困难的学生，其因为学生的智力发育、思维水平的不同而得以出现。在初中化学教学过程中，由于化学是初三年级开设的新学科，在没有知识基础的前提下，很多学生都会出现学习困难的情况，初中化学学困生由此出现。从素质教育目标角度来看，学困生的存在会影响学生对于化学知识的理解和学习效果，因此教师必须要加强对学困生的转化研究，让他们尽快摆脱学习困难，文章以此为切入点展开探讨。

一、初中化学学困生成因

1.兴趣不足

学习兴趣不足是初中化学学困生的主要成因。在实际教学过程中，教师较多使用传统教育模式进行授课，这使得学生根本无法发现化学知识的学习乐趣。一旦这种情况出现，学生就会出现比较明显的排斥和厌学情况，进而导致化学基础知识掌握不牢，对于化学公式、化学实验的学习效果不佳等情况，最终成为了学困生。

2.畏难心理

畏难心理较强也是初中化学学困生存在的关键原因。在实际教学过程中，因为化学知识具有一定的难度，且学生之前没有接受过系统的训练，这使得学生在学习化学知识时，会因为化学知识过难而出现畏难心理。……