游小弯

摘  要：德育教育已经随着立德树人理念成为小学学校的立校之本，小学生同样需要接受丰富的德育熏陶，由此健全个人人格，形成良好的心理素质。其中，生命教育是德育教育体系中一个十分重要的组成部分，需引导学生关注生命，使其自主探寻生命的发展意义，使其懂得珍惜生命、热爱生活。因此，小学教师要及时在德育教育活动中渗透生命教育，切实改善学生的生命观念。本文将从组织主题班会，宣传生命理念;坚持体验为重，深化生命印象;实现家校合作，改善生命意识三个角度来分析小学教师应该如何在德育教育中渗透生命教育。

关键词：小学德育;生命教育;渗透策略

现在，小学生的生命健康受到各种各样的威胁，有时候是因为不可抗力因素而面临生命威胁，有时候是因为小学生的不良情绪、负面心理而使其产生轻生、自我厌弃等思想，如果他们无法从负面情绪中解脱出来，那么便有可能会让学生的生命就此终结，酿成无法挽回的负面后果。因此，为了小学生的健康成长，小学教师便要全面渗透生命教育，让小学生懂得珍惜自我、珍惜他人，懂得生命是有限的，但是可创造的价值确实无限的，由此引导学生树立高尚的理想信念，使其实现可持续发展。

一、组织主题班会，宣传生命理念

主题班会是实施德育教育的基本方式，也是宣传生命教育观念的重要活动。因此，小学教师要积极组织主题班会活动，全面整理生命教育案例，引导学生分享自己的生命价值观。同时，在主题班会中，小学教师要突出学生的自主性，让学生针对某一行为进行生命探讨，使其通过讨论与共享形成正确的生命观念。

就如小学生的性格冲动，做事情不考虑后果，很有可能因为一时失误而损害自己、他人的生命健康。对于这一现实问题，笔者就组织了一次生命教育主题班会，利用真实的学情案例导入了班会活动，比如因为嬉笑打闹而相互推搡，导致同伴失足滚下楼梯而失去生命;因为一时冲动打架，由此遭受生命威胁等案例，让学生懂得任何意外的发生都有可能让自己、同伴失去生命，所以学生要懂得自我克制与自我约束，不可过度放纵自己，且要时刻关心周围环境是否存在危险因素。在本轮主题班会中，笔者会让学生阐述自己的想法，有不少学生都因为防卫过当、失误而承担迫害他人生命的严重后果感到唏嘘不已，表示自己对此印象深刻，也绝对不会出现同样的失误。

二、坚持体验为重，深化生命印象

一直以来，实施学科教育活动的基本方式便是通过课堂讲解进行，师生双方的互动十分单一，且通常是由教师向学生单向传递知识的方式进行。然而，在组织生命教育的过程中，如果缺乏必要的实践体验，那么势必无法从根本上改善小学生的生命观。因此，小学教师要坚持以体验活动为主，让学生参与丰富的生命教育体验活动之中，切实优化学生的生命印象，使其能够切实实现长足进步。

目前，火灾问题频发，且小学生本身就很喜欢玩火。但是，通过了解可以发现，小学生的安全防范意识很弱，并不了解火灾发生的原因，更不知道在火灾中逃生的有效方法。对此，笔者就组织了一次模拟类体验活动，首先通过主题班会引导学生学习了火灾求生的基本方式，比如用湿毛巾捂住口鼻、不可进入电梯等密闭空间、要尝试逆火奔跑等。其次，笔者就播放了火警警报器的声音，由此提醒学生，使其进入火灾求生模拟场景，由此引导学生进行火灾求生演练，观察学生是否可以有效保护自己，且能按照队伍从安全通道逃生，及时提醒学生不可相互推搡，避免发生踩踏事故。另外，在本次模拟活动中，笔者也引导学生学习了灭火器的使用方法，希望学生能够在保护个人生命的前提下投身于火灾救援活动，由此培养学生的责任感。

三、实现家校合作，改善生命意识

在实施生命教育的过程中，家校合作十分关键，尤其是家长的引导、监督活动会让学生及时更新自身的生命观念。因此，小学教师要多与学生家长沟通，通过家长的言传身教来渗透生命教育，让学生懂得爱惜自己、家人的生命，且能使用合法方式去捍卫自己的生命主权。

为了让学生切实保护自己的生命健康，笔者就及时组织了一次家长进课堂活动，让家长到学校接受生命教育。在本轮活动中，笔者告诉家长每个学生都是独立的生命个体，虽然家长是学生的监护人，负责抚养学生，但是却不可随意打骂、过度惩罚学生，更不可对学生不闻不问、放任学生，正确的做法应该是保护学生的生命权益，以正确的言行指导学生，为学生创设宽松自由的成长环境。同时，家长也要时刻进行心理健康教育，关注学生的心理素质，消除學生的负面行李，促使学生真正变得健康、乐观与坚强。

总而言之，在小学德育体系下渗透生命教育可以让小学生形成良好的生命观念，可以进一步优化学生的价值观，使其及时树立高尚的理想信念。因此，小学教师要坚持以体验为主，组织丰富的主题教育班会，且要通过家校双方共同实施生命教育，不断改善学生的生命观念。

参考文献

[1]  贾红丽.体验式小组在小学生命教育活动中的运用[D].西北大学，2018.

[2]  何晶晶.小学生命教育目标与内容体系构建研究[D].福建师范大学，2018.