李香林

摘  要：小学生由于刚刚离开家庭的庇护不久，对于新环境还是充满兴趣，所以老师在教学过程中应该以激发学生的学习兴趣为前提，实行小学数学课堂教学。但是经过调查我们发现小学数学学科教学效果不佳，就究其原因在于小学生知识储备不足，数学知识相对零散，学生理解力较弱，这些共同造成小学数学教学效率低下，为解决这一问题，提升教学效率，笔者认为我们应该结合生活实行小学数学生活化教学，但是许多老师受以往教学理念影响，对如何进行小学数学生活化教学感到困惑，对此本文进行相关策略探讨。

关键词：小学数学;生活化;教学策略;相關探讨

教学的目的是为了让学生掌握一定知识的同时，更加热爱生活，并具备一定的甄别能力，所以在教学过程中，相应知识的传授绝不可能独立于生活而存在。同时由于小学阶段的学生思维能力，知识整合能力，自主学习能力，以及解题能力都不完善，相关的数学知识较为零散，面对这种情况，在小学数学教学过程中，结合生活实行生活化教学是至关重要的，但是部分老师对如何进行生活化教学感到苦恼，对此本文提出以下教学方案，希望可以为大家提供参考。

一、讲述数学知识与生活的联系，激发学生的学习兴趣

在进行小学数学知识的传授时，若想提高学生的学习兴趣，进行生活化教学是较为重要的，而若想进行生活化教学就需要将相应数学知识与生活进行联系，实行现实教学，使学生发现数学知识在生活中的应用，为接下来的数学教学提供便利。

例如老师在讲述小学数学的相关内容之前，老师可以讲解数学知识在生活中的应用，比如老师可以告知学生在生活中，大家都会玩游戏，游戏往往有抽奖的活动，这个抽奖活动就是我们数学中的概率问题，老师还可以询问学生概率的范围，学生回答：0～1。0是不可能事件，1则是必然事件，结合生活中学生经常玩的游戏讲述相关的数学知识，借此激发学生的学习兴趣，为接下来的数学教学提供一定的便利条件，同时老师还可以让学生思考数学知识在生活中的应用，学生有的会回答三角形的应用，有些会说商场购买问题，通过类似的讲解，提高学生的学习效率。

二、结合教材内容联系相关生活，提高学生的理解能力

同时老师在教学时也应该意识到，教学可以适当拓展，但不能完全的脱离教材，如果脱离教材就会耽误教学时间，反而降低教学效率，所以在进行日常教学的过程中，老师还应该适当结合教材内容联系相关生活，讲述相关的知识重点，提高学生的理解能力。

例如老师在讲述《鸡兔同笼》的相关内容时，老师可以设定相关的教学场景：老师前几天去了一趟菜市场，老师发现有一些鸡和兔子在一起，老师发现一共有20个头，60个脚，鸡和兔子各多少，老师经过相关的理解进行讲解，使学生知晓了鸡兔同笼解决方法，最终得到相关的答案，借助生活实际问题，提高学生对小学数学知识的理解能力，为接下来的数学教学提供相应的便利条件。

三、巧妙运用身边模具进行教学，培养学生的模型意识

数学是一门知识零散，且不易理解的学科，在数学教学中利用实体模具进行教学是较为重要的，它有利于培养学生的模型意识为接下来的数学教学提供便利条件，同时在教学过程中，老师可以从自己身边的物体取材，对学生进行直观教学，使学生发现数学不只是数字知识，还可以通过模型，培养学生数学思维。

例如老师在教授《长方体》的相关知识时，老师可以询问学生，生活中的长方体都有哪些，学生进行相应的回答，老师可以拿相应的粉笔盒，黑板擦进行实物教学，提高学生的直观想象能力，为接下来的小学数学教学创造便利条件。同时老师可以结合实体，讲述相关的概念，比如长方体的表面积以及相关的计算公式，为锻炼学生的知识运用能力，老师还可以适当结合相关例题进行讲解，适当讲解体积计算方法，帮助学生构建知识网络。

四、讲述近期数学在生活的应用，使学生发现数学魅力

既然进行生活化教学，就需要老师结合生活实际讲述数学知识在生活的中应用，对于这种情况，老师可以结合近期发生的相关事件，讲述数学知识在生活的中应用，讲解数学的作用，培养学生正确的数学观念，为接下来的数学教学提供便利条件。

老师可以告知学生，在这次新冠肺炎爆发的初期，香港大学利用相应的数学模型，做出了相关的预测，若不加干预，中国新冠肺炎病例将在1月25日接近8万人。最终，该系统对新冠肺炎诊断的准确率88%、AUC值93%、敏感度86%、特异度90%。老师可以借助实际案例，讲述数学知识以及相关的数学模型在生活中的实际应用，使学生发现数学魅力。

五、设置合理且恰当的监督机制，及时巩固学习的成果

在进行相关的教学中，老师也要注意到，进行生活化教学的同时还需要对学生的学习成果进行监督，而监督的最好方式就是设立置合理且恰当的监督机制，在课堂上老师针对学生的学习情况，进行相关的评价，借此激发学生的竞争意识，为接下来的数学教学提供便利条件。

例如老师在讲述《分数的意义和性质》的相关内容时，老师可以就相关的数学概念进行提问，根据学生的回答情况，将学生分成上中下三个层次，为接下来的分层教学打下基础，但是在教学时，老师也要注意到分层教学不是歧视教学，所以老师不应该放弃任何一名学生，同时在教学时，老师还应该利用鲶鱼效应，调动学生的学习积极性，为提升学生整体的学习水平，提高教学效率，打下坚定基础，老师还可以采用同学互问互答的教学模式，不仅仅可以调动学生积极心理，还能够拉进学生之间的距离，培养学生团队精神。

综上所述，适当进行生活化教学是至关重要的，这种教学模式不仅可以提高学生的学习效率，还可以帮助学生构建知识网络，提升自主学习能力，进而提升学习效率。而若想达到这样的教学成果，首先需要老师讲述数学知识与生活的联系，激发学生的学习兴趣，为生活化教学打下基础;其次还需要老师在教学时结合教材内容联系相关生活，提高学生的理解能力，为培养学生知识整合能力做铺垫;同时还需要老师培养学生的模型意识，巧妙运用身边模具进行教学，在教学时老师还可以讲述期数学在生活的应用，使学生发现数学魅力;最后，老师应该设置合理且恰当的监督机制，及时巩固学习成果。

参考文献

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