张慧英

摘  要：近年来，广大家长对孩子的教育越来越重视。为了提高学生综合素质的发展，创客教育方式的出现引起了广大中小学信息技术教师的关注。有着新型教育方式的创客教育打破了传统的教育方式，其将教育目标转向提高学生的综合能力上，在传授信息技术基础知识过程中引导学生可以实现独立思考、探究科学等能力，促使学生实现全面发展。因此，本文将对创客教育在信息技术课堂上的实践方法进行研究，希望会对相关方面的研究产生一些参考价值。

关键词：创客教育;初中信息技术;课堂实践

引言：

随着家长对学生教育的重视程度越来越高，作为一名信息技术教师，使用传统的教学方式向学生传授信息技术知识已经不能满足家长的要求，在新的教育模式下，不仅要让学生理解知识，还要锻炼学生的思考能力、动手能力、思维扩展以及创新能力，让学生实现全面综合发展。那么，作为教师如何实现这些目标呢？将创客教育的教育方式融入到信息技术课堂中，是提高学生综合能力的一个不错选择。

一、改变教师角色，深化创客理念

随着信息技术的快速发展，关于信息技术相关的知识也在不断地深入。因此，作为一种新型的教育方式，创客教育要求信息技术教师不能仅仅了解课本上的知识，还要了解更新的、更前沿的信息技术知识，这样才能引导和帮助学生对知识更加深入。在课堂中，教师既是知识的传播者，也要改变传统的教师角色成为知识的学习者，碰到教师不擅长的内容要放下姿态向学生求教，与学生实现共同学习，一块成长。在和学生互动学习时，教师要积极鼓励学生独自思考，积极发表自己的意见。即使学生回答错了也不能直接否定他们，而要引导他们向正确的答案方向思考。

例如，在教学生们使用“3D One”软件进行建模时，学生在绘制草图时可能会遇到之前没有遇到的问题，而对这个问题教师也不知道怎么解决时，此时，作为教师要积极向能解决这个问题的学生请教，如果大家都不会时，可以分组讨论或者课下和其他教师探讨这个问题，实现和学生共同学习，共同成长。

二、开放心态，提高学生的学习兴趣

由于学生已经习惯了传统的教学方式，教师使用创客教育的教学方式进行教学时大多数学生可能接受不了，不能真正享受创客教育带来的快乐。因此，在使用创客教育方式进行教学时，教师要时刻保持乐观的心态，积极探索合适的教学方式，根据学生的反应不断反思教学方式，在不断学习过程中提高学生的学习兴趣，与学生共同进步。

例如，在组织学生进行一个综合性活动时，教师可能会只给学生一个大方向，其余的让学生自己想象，教师认为通过这样的方式可以充分地提高学生的思考以及动手能力，但是实际情况是学生们在接到这个任务时，由于任务提示太少而完全不知道如何思考，更不能实现亲自动手。又如在通过互动方式了解学生的学习情况时，教师可能会通过在课堂上直接问“这个地方哪些同学还有疑问吗？”来让学生主动提出疑问，但是在实际情况中有些同学可能会因为性格内向而不敢直接在全班学生面前说出自己的问题，久而久之这些同學的疑问会越来越多，学习的积极性会越来越少。因此，在进行信息技术教学时教师要通过在教学实践过程中不断反思改变教学方法，通过不断探索来逐渐提高学生们的学习兴趣，让学生可以快乐的学习。

三、实现灵活教学，提高学生的思维扩展能力

在进行信息技术教学时会有很多抽象并且学生难以理解的概念，为了让学生对知识的理解更加深刻并尽可能的拓展学生的思维，教师需要根据不同的教学内容灵活设计教学方案，尽可能提高学生的学习能力和思维扩展能力，使学生全面综合发展。

例如，在进行“计算机硬件组成”教学时，直接向学生传达“计算机硬件包含运算器、控制器、存储器、输入输出设备”并不能让学生理解这些部件。此时，在进行知识讲解前教师可以拿一台电脑到课堂中，然后通过拆分这些计算机部件引导学生自己总结计算机硬件的组成有哪些，并可以通过问题“这些部件主要作用是什么？”引导学生进行思考。通过这样的方式不仅可以加深学生对知识的理解还能锻炼他们的思考能力。比如在进行flash软件教学时，教师可以通过让学生自己制作“樱花飞舞”的动画来锻炼学生的思维扩展能力，因为在进行这个动画制作时学生首先需要想象一下樱花飞舞的场景才能实现创作，在这个过程中，学生可以实现自由想象，进而提高他们的思维扩展能力。

四、建立创客活动，提高学生动手能力

信息技术课堂上组织学生亲自动手体验知识让学生获得的技能点，远比直接向学生传授知识使学生获得的技能点多得多。因此，教师在课堂上要积极组织动手活动，让学生体验动手的乐趣，进而提高他们的学习能力以及动手能力等，促进学生全面发展。

例如，在进行“网线”这节课的讲解时，教师可以将双绞线、水晶头、压线钳以及测试仪等网线制作工具都准备好，然后将学生按照3人或者4人进行分组，然后让学生们脱离课本在组内进行讨论制作网线的过程，通过组内讨论可以让学生查漏补缺、完善自己的思维。完成讨论后让每个学生都亲自动手实现网线制作测试，通过亲自动手制作的过程可以让学生进一步发现问题进而通过独自思考或与同学交流的方式解决问题。在这个过程中，教师也要实时观察每小组的进展，如果哪个小组全员都出现问题要及时予以指导。通过这样的方式可以提高学生发现问题解决问题的能力。又如，教师可以组织一些课后活动丰富学生的业余生活，教师可以让学生收集生活中的废品利用信息技术知识进行开放性创作，例如易拉罐、塑料瓶等。学生完成创作后教师可以让学生在课堂上分享这些创作想法的来源。通过学生亲自收集材料、亲自动手创作不仅能给学生带来成就感，提高学生的学习兴趣，还能开发学生的思维扩展能力，使学生实现综合发展。

结束语：

综上所述，在利用创客教育的教育方式进行信息技术教学时，作为教师不仅要精心设计教学方法，还要在教学实践后积极反思教学方案，尽可能让学生可以体验到创客教育带来的快乐，进而提高他们的学习兴趣以及思维扩展能力等，促使学生实现全面发展。

参考文献

[1]  梁丽.创客教育在初中信息技术课堂上的实践研究.电子乐园，2019（18）：0414-0414.

[2]  王文燕.创客教育在初中信息技术课堂上的实践.基础教育研究，2017（24）：69-69.

[3]  黄志海. 创客教育在初中信息技术课堂上的实践[J]. 儿童大世界，2019（5）：102.