丁飞

摘 要音乐教育是素养教育的重要组成部分。在农村学校，“留守儿童”越来越多，这与大城市中靠着父母一起生活的孩子形成一种学习环境中的强烈反差，造成了教育失衡状况，这种状况尤其在音乐教育中显得尤为突出。因此，通过“5+5”音乐分层学习方式、“PK式”音乐竞赛等分层教学策略的研究，真正让每个农村的学生在音乐的学习与活动中丰富情感体验，形成良好的审美情趣和积极乐观的生活态度。

关键词农村;小班化;音乐分层;教学策略

中图分类号：C912.82 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0202-01

在农村，当前绝大部分农村学校的学生人数每年都在锐减，学生总人数少了，但班级数相对却没有减少，这最终导致每个班级的人数由原来的五六十人变成了二三十人，“小班化”就是在这样的情况下应运而生。在音乐教育教学上，应结合学生的个体差异，因材施教，让每一个层面上的学生都能得到最大限度的发展。

一、音乐“分层教学”的有效性策略研究

“分层教学”是指教师实施教学过程中，依据《课程标准》，结合教学内容，根据不同层次学生的条件情况，采用不同的、适合各类学生发展的教学方法。新颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020）中明确提出要“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”因此，笔者认为在农村小班化学校的音乐教育中关注“分层教学”，研究恰当的教育教学策略，采取有效的教学手段，不仅能提高教师的教学水平，更能让每一个孩子都能正确、平等地享受到优质的音乐教育。……