罗烨

摘 要随着我国新课改的实施策略，许多学校在对课程和教学模式的改革实施过程中，引入了许多的新教学模式和教学设备，其主要目的是为了满足时代发展对教育发展提出的新要求。基于此，本文主要针对在初中语文教学中渗透传统文化的教学措施进行分析，提高学生的语文素养。

关键词初中语文;渗透;传统文化;教学措施;策略分析;意義

中图分类号：O552.2，R363.2+5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0030-01

初中语文是语数英三大主科中的一科，教师和学生都应该对其有充足的思想认识，认真对待语文课程的学习。而我国的传统文化则拥有着悠久的历史文化和深刻的内涵，是中华民族发展进程的重要支柱。在进行语文教学过程中，进行传统文化的渗透将给语文教育发展带来新的突破，在不断提高教育水平的同时，提高学生的文化和精神素养，促进文明社会的高速发展。

一、渗透传统文化教学的意义

初中阶段的学生对新一阶段的成长充满着好奇，他们的好奇心驱使他们对自己所处的环境以及所接触的东西进行全面的探析，容易受到外界的影响和干扰，容易形成良好的行为和学习习惯，教师可以充分运用该阶段学生年龄特点，将课本知识充分结合传统文化进行教学，有助于提升学生的综合素养。传统文化中包含着丰富的语文知识，在初中语文教学中融入传统文化，从基础开始培养，逐渐累积，从而形成学生所拥有的优秀品质。因此，传统文化与语文教学之间存在着一定的联系，初中语文教学渗透传统文化是有一定意义的。同时，将传统文化元素运用到初中的语文教学中必定能对初中语文教学的发展起到积极的推进作用。

二、将传统文化融入初中语文课堂教学的有效策略

（一）进行中国传统文化元素的合理传承与创新，将其渗透入初语文教学中。从目前传统文化元素的运用现状分析，教师和学生对于优秀传统文化元素的认知仍然存在着一定的缺陷，这不利于传统文化元素的运用、传承以及创新。通过渗透传统文化，从而扩大学生阅读量，摘抄美词美句，建立学生写作知识库。作文的书写除了要有扎实的语文基础知识功底之外，还要拥有较大的阅读量和较多的写作素材的积累。所以教师需要在课堂中对学生进行适当的引导，开设阅读课，带领学生进行优秀作品的阅读与鉴赏，让学生了解学习传统文化，抄录语句段落，必要时，让学生写读书笔记，进行语文能力的拓展，从而积累写作素材。教师可以在教室中设置一个读书角，提供一些课外丛书以及写作工具书，督促学生使用;在语文课时安排中，开设相应的阅读课时，利用这些课时让学生进行阅读和读后感分享，让学生互相推荐书籍，相互交流，分享读后感。在小学生写作文的过程中，他们都会出现无法用文字表达自己想法的问题，在脑海中构思得很好，用文字描述出来又成了另外一种意思，要突破这一问题，需要学生积累大量的写作素材，理顺逻辑关系，当学生的阅读量达到某一高度，素材的积累也达到一定数量的时候，他们的文字表述能力将不再是问题。

（二）将传统文化与信息技术结合，使用现代化教学模式，注重师生的互动。将信息技术与学生的教材充分结合，将微课引入学生的课堂中，根据课本内容制作微课视频对学生进行拓展教学。学生使用的教材都是经过专家们的精心研究和选择设计出来的，符合学生的发展需求，改变学生对语文课程和传统文化的刻板认知，通过一种新的教学方式开启对传统文化和语文知识的探寻之路，体验更多的文化元素。

将传统文化融入初中语文教学的措施需要改变传统教学方式，将学生被动听课的状态转变为学生主动参与和组织语文课堂的学习，让学生能够在课堂中发挥主要作用，尽可能地亲力亲为，主动探讨。教师采用多种模式进行融合或者创新教学，选择适合学生的教学方式帮助学生悉知传统文化和语文知识，从而提高语文素养。

（三）充分结合语文这一学科的特点，培养学生的学习、语言能力。初中语文课程的教学有一定的难度，对教师和学生来说都是一个考验，面对众多的理论知识和语文基础知识，需要经过长时间的学习和积累，将传统文化渗透到课堂的教学中，采用不同的教学模式进行教学，改变学生以往的课堂模式，让学生在语文课堂中感受到知识的力量以及传统文化的奥妙，主动地参与语文课堂中融入传统文化的任务学习。教师在进行语文教学的过程中，以学生为教学中心，注重学生的情景体验和认知经验，使用任务型教学模式，在学生的互动过程中观察学生的表现，倡导发现式的教学模式，发掘学生的潜能，从而进行更全面的教学模式改革，培养复合型人才。

语文是一科术融合阅读理解和语言教学课程，语言课程的教学方法要不同于其他课程，需要学生掌握一定程度的语言能力，需要学生多说多练。在课堂中，教师需要让学生有足够的语言表达机会，在对学生进行提问时，要求学生要用完整、通顺、符合逻辑的句子回答，还要开设相对应语言表达能力的演讲课程，让学生进行演讲比赛或者朗诵，充分训练学生的语言能力。

三、结束语

综上所述，面对我国传统文化元素的复杂性与多样性，语文教师应该进行深入的研究与探析，汲取其中优质部分，将有意义、有代表性的传统文化元素与学生进行授讲，提高初中语文的教学水平和学生的综合发展。